通向自主性的教學(xué)對話：探索性實踐研究.pdf

1、基于如何提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的疑惑，本文研究了一個英語俱樂部的例子，其目的既為了學(xué)習(xí)也為了研究。參加者來自杭州西湖第一實驗學(xué)校的一個老師與一些學(xué)生。 本文依托Allwright(2002)的探索性實踐的理論，提出了把關(guān)注英語俱樂部和教室中的學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“生活質(zhì)量”放在首位，進而鼓勵學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。文中呈現(xiàn)了一些對話情節(jié)，目的是為了研究教育語言新理念——對話(Freire，1993)。我使用了采訪、敘述和案例的方法來分析我

2、所收集到的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)來源于在英語俱樂部會議中的交流，對個別學(xué)生的采訪，學(xué)生的自我介紹、學(xué)生的自我反思筆記和老師的自我反思筆記等。 在文中我試圖回答這些問題：(1)英語俱樂部如何影響教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變?(2)英語俱樂部如何影響教師與學(xué)生的身份認同?(3)探索性實踐對于提高英語課堂中學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的影響是什么?通過分析數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)英語俱樂部在教學(xué)語言的轉(zhuǎn)變上起到了重要的作用。依據(jù)Freire的理論，教師和學(xué)生之間呈現(xiàn)出一種新形式的語