隱性和顯性糾錯反饋與過去時態(tài)的習(xí)得研究.pdf

1、本篇論文以Ellis，Loewen和Erlam對糾錯反饋所做的研究為基礎(chǔ)，研究隱性糾錯反饋和顯性糾錯反饋在學(xué)習(xí)新的語法項(xiàng)目——中學(xué)過去時態(tài)中所發(fā)揮的作用。本文研究討論了以下三個問題： (1)對于二語習(xí)得者來說，糾錯反饋在學(xué)習(xí)新的語法項(xiàng)目上能否發(fā)揮作用? (2)如果糾錯反饋的確能發(fā)揮作用，那么習(xí)得者從哪種反饋方式中獲益更多，隱性糾錯反饋還是顯性糾錯反饋? (3)兩種糾錯反饋方式，二語習(xí)得者更喜愛哪一種，隱性的還是顯

2、性的，為什么? 本文作者采用定量分析法檢測隱性糾錯反饋和顯性糾錯反饋的效果。測試所得數(shù)據(jù)采用社科研究統(tǒng)計軟件包SPSS13.0進(jìn)行分析，主要研究結(jié)果歸納如下： (1)對于二語習(xí)得者來說，糾錯反饋在學(xué)習(xí)新的語法項(xiàng)目上能夠發(fā)揮一定的作用。 (2)顯性糾錯反饋在學(xué)習(xí)新的語法項(xiàng)目上效果明顯，也就是說，二語習(xí)得者從顯性糾錯反饋要比從隱性糾錯反饋獲益更多。 (3)顯性糾錯反饋比隱性糾錯反饋受到二語習(xí)得者們更多的青睞，

3、主要原因是顯性糾錯反饋提高了他們對過去時態(tài)規(guī)則和動詞的意識。 本篇論文分為五大部分。第一章對論文的整個研究進(jìn)行了簡單的介紹。第二章首先討論了隱性學(xué)習(xí)和顯性學(xué)習(xí)、隱性知識和顯性知識的概念與聯(lián)系，其次是糾錯反饋的概念和形式，最后討論了前人在此領(lǐng)域的研究成果和貢獻(xiàn)。第三章涉及本論文的研究方法。第四章對研究的結(jié)果進(jìn)行了描述與討論。第五章為文章結(jié)語，包括對本研究發(fā)現(xiàn)的概括、對我國英語教學(xué)的啟示以及本研究中存在的不足和對今后此方面研究的建議