顯性和隱性教學(xué)對英語專業(yè)學(xué)生詞塊習(xí)得的影響研究.pdf

1、學(xué)校代碼：10225學(xué)號：S17324學(xué)位論文顯性和隱性教學(xué)對英語專業(yè)學(xué)生詞塊習(xí)得的影響研究李華燾指導(dǎo)教師姓名：董輝東北林業(yè)大學(xué)申請學(xué)位級別：碩士學(xué)科專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文提交日期：2017年4月論文答辯日期：2017年6月10日授予學(xué)位單位：東北林業(yè)大學(xué)授予學(xué)位日期：2017年6月27日答辯委員會主席：胡家英論文評閱人：田延明張立杰摘要摘要摘要近年來，顯性與隱性教學(xué)逐漸成為國內(nèi)外第二語言教學(xué)及二語習(xí)得領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究問題之一。

2、國內(nèi)外大量研究表明它能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者第二語言的習(xí)得。然而，目前國內(nèi)外大部分研究主要集中于語法、詞匯、語用層面，關(guān)于顯性與隱性教學(xué)在詞塊教學(xué)法領(lǐng)域中的應(yīng)用研究較少。因此，本研究突破性選取詞塊教學(xué)法中的詞塊作為顯性和隱性教學(xué)的語言形式，旨在從詞塊識別和詞塊產(chǎn)出兩個方面探討顯性與隱性教學(xué)對英語專業(yè)學(xué)生英語詞塊習(xí)得的影響。本文采用定量的研究方法選取了東北林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)大三年級兩個成績相當(dāng)?shù)淖匀话嘧鳛閷?shí)驗(yàn)對象，以一班作為實(shí)驗(yàn)組，二

3、班作為控制組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，旨在研究：（1）顯性和隱性相結(jié)合的教學(xué)和隱性教學(xué)是否能夠顯著提高英語專業(yè)學(xué)生在高級英語課堂中對英語詞塊的識別與產(chǎn)出能力；（2）顯性與隱性相結(jié)合的教學(xué)與隱性教學(xué)在提高英語專業(yè)學(xué)生高級英語課堂中對英語詞塊的識別與產(chǎn)出能力方面哪個更顯著。首先對實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行了關(guān)于英語詞塊識別與產(chǎn)出能力的前測，然后對實(shí)驗(yàn)組采用顯性和隱性相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行了為期14周的英語詞塊識別與產(chǎn)出能力的培訓(xùn)。同時，對控制組采用隱性的教學(xué)方法進(jìn)行

4、為期14周的英語詞塊識別與產(chǎn)出能力的培訓(xùn)。教學(xué)結(jié)束后，對實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行了關(guān)于英語詞塊識別與產(chǎn)出能力的后測。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集后利用英國國家語料庫（BNC）以及英語專業(yè)資深教授的意見對前測和后測中的詞塊進(jìn)行判別和統(tǒng)計(jì)，并利用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。研究結(jié)果顯示：（1）顯性和隱性相結(jié)合的教學(xué)和隱性教學(xué)都能夠顯著提高英語專業(yè)學(xué)生在高級英語課堂中對英語詞塊的識別與產(chǎn)出能力；（2）顯性與隱性相結(jié)合的教學(xué)在提高英語專業(yè)學(xué)生在高級英語課堂中對