不同輸入模式對顯性詞匯搭配習得的影響研究.pdf

1、語言學習離不開語言輸入。語言輸入如何影響二語習得效果是一個值得探討和研究的問題。Firth(1957)認為，人們只有掌握與該詞語相關(guān)的搭配，才能了解一個詞的真正的意義，并且只有這樣才能保證在與人交流過程中語言的準確性和流利度。那么，鑒于掌握良好的詞語搭配知識的重要性，研究如何才能提高詞語搭配習得效果就顯得尤為重要。本研究以Schmidt提出的注意理論為基礎，旨在檢驗高頻輸入和強化輸入這兩種輸入條件對詞匯搭配習得掌握的影響。
　　然

2、而，這兩種辦法都可以將學習者的注意力吸引到目標形式的過程中，以此理解上下文的含義，但是其影響是不確定的。本論文旨在研究高頻輸入和強化輸入的詞匯搭配，以幫助學習者掌握一定詞匯搭配的使用，通過提高他們的注意力找到一個有效的辦法提高詞匯搭配習得。
　　為實現(xiàn)這一目標，本研究打算將高頻輸入和強化輸入應用于協(xié)助掌握詞匯搭配之中。為支持和驗證這三個假設，本論文進行了定量和定性研究。
　　基于使用SPSS17.0實驗數(shù)據(jù)的分析，本文主要探

3、討了三個問題:1）高頻輸入和強化輸入分別對中國非英語專業(yè)學生顯性詞匯搭配習得有何作用？2）與上述兩種輸入條件比較，高頻輸入與強化輸入相結(jié)合對中國非英語專業(yè)學生的顯性詞匯搭配習得起何種作用？3)根據(jù)中國非英語專業(yè)學生的顯性詞匯搭配習得水平的研究，高頻輸入與強化輸入的作用有何種差異？
　　通過實驗所得數(shù)據(jù)，仔細地分析和討論，本研究得出了以下三個結(jié)論:
　　(1)高頻輸入能夠促進我國非英語專業(yè)大學生顯性詞匯搭配習得，同時強化輸入也