成年人英語教學中的口語學習策略及情感因素研究.pdf

1、第二語言學習策略的研究始于20世紀70年代初，主要對學習成功者的語言學習策略進行描述并對學習策略進行分類。在過去20年中，學者們對于英語學習策略研究既有理論的全面闡述，也有廣泛的實例研究。然而，這些調查多以普通高校學生為對象，調查研究很少有以社會成人學員為對象的。在中國英語學習者中，社會成人學員是個特別的群體，在年齡、教育背景、英語水平、學習動機方面有特殊性，在口語學習策略使用方面也不同于普通高校學生，因此，有必要對其英語口語學習策略使

2、用情況進行調查分析，以便找到有效的學習策略提高口語水平。
　　 本文試以第二語言學習策略理論為基礎，調查了合肥地區(qū)成人英語培訓機構中口語學習策略使用的總體情況。主要調查內容為一些常用策略，策略使用在年齡、性別、學習動機方面的差異，成人的總體口語水平情況，以及口語學習策略與口語水平的相關性。值得注意的是，本文調查的成人學員專指由于各種目的學習英語口語的社會成人學習群體。通過問卷調查和口語測試，收集數(shù)據(jù)，并用社會科學統(tǒng)計分析軟件包S

3、PSS(12.0)對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。在本次調查中，隨機抽取了韋博國際英語合肥中心的52名成年學生，來參加問卷調查。研究采用了Oxford1990年設計的語言學習策略問卷(SILL)以及學員入學前進行的英語基礎測試以及口語測試成績等數(shù)據(jù)。調查結果表明：1)大多數(shù)學員都會使用一種或兩種學習策略，其中使用頻率最高的是記憶策略與補償策略；2)不同年齡段的學員在口語學習策略的選擇及頻率上有顯著差異，其中，20-28歲年齡段的學員比其他年齡段的學