人格測(cè)量問(wèn)卷中答題時(shí)間規(guī)律的實(shí)驗(yàn)研究和應(yīng)用.pdf

1、人格測(cè)驗(yàn)作為鑒別人格差異的工具應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其在人才選拔、健康人格的培養(yǎng)以及心理輔導(dǎo)等方面發(fā)揮了積極的作用。但在大規(guī)模的群體測(cè)量中，由于被試動(dòng)機(jī)和態(tài)度等主觀因素的影響造成了測(cè)驗(yàn)效度的降低。因此，如何快速而有效的確定個(gè)體測(cè)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性成為心理學(xué)工作者亟待解決的問(wèn)題。盡管以往采用增加特殊的題目形式和設(shè)計(jì)新的量表作為測(cè)驗(yàn)的效度指標(biāo)可以在一定程度上減少社會(huì)期許性等因素的影響，但在大規(guī)模的群體測(cè)驗(yàn)中卻無(wú)法徹底清除。答題時(shí)間作為測(cè)驗(yàn)的一個(gè)部分

2、貫穿始終，對(duì)測(cè)驗(yàn)本身是一種客觀的反映，它蘊(yùn)涵在每道題目之中作為一種伴隨狀態(tài)而又具有一定的隱蔽性。同時(shí)，反應(yīng)時(shí)間與人格之間也具有一定的聯(lián)系。因此本研究通過(guò)分析答題時(shí)間在人格測(cè)量中的特點(diǎn)并找到其中的規(guī)律以檢測(cè)它對(duì)提高測(cè)驗(yàn)效度的作用具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 本研究主要分為兩個(gè)部分：第一部分選擇三組被試作為研究對(duì)象，包括493名理科大學(xué)新生、330名文科大學(xué)新生和486名部隊(duì)新入伍戰(zhàn)士，應(yīng)用本教研室研制的DXC-Ⅳ型心理測(cè)評(píng)儀對(duì)三組被

3、試進(jìn)行16PF測(cè)驗(yàn)，之后對(duì)測(cè)驗(yàn)答題時(shí)間的規(guī)律、影響答題時(shí)間的因素以及答題時(shí)間與測(cè)驗(yàn)得分之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探討時(shí)間因素在該測(cè)驗(yàn)中對(duì)個(gè)體結(jié)果真實(shí)性的判斷能力。第二部分選擇438名大學(xué)新生和480名部隊(duì)新兵作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)這兩組被試在SCL-90測(cè)驗(yàn)中的答題時(shí)間情況進(jìn)行分析，探討時(shí)間變量對(duì)個(gè)體在測(cè)驗(yàn)中偽裝以及隨意做答等情況的敏感性，為該測(cè)驗(yàn)建立效度指標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。 通過(guò)本研究主要發(fā)現(xiàn)：(1)答題時(shí)間受到題目字?jǐn)?shù)和答題一致率(1

4、6PF中主要為答B(yǎng)比例，SCL-90主要為答3比例)的影響，題目字?jǐn)?shù)越多，答B(yǎng)/3比例越多，答題時(shí)間越長(zhǎng)。 (2)在16PF中，十六個(gè)因素的答題時(shí)間存在顯著性差異(P＜0.01)，A、B、C、I、0等幾個(gè)因素的答題時(shí)間要慢于其他因素；SCL-90的十個(gè)因子答題時(shí)間也顯著不同(P＜0.01)，Soma和Addi兩個(gè)因子的答題時(shí)間與其他八個(gè)因子相比較長(zhǎng)。 (3)16PF和SCL-90的研究中都發(fā)現(xiàn)，女性的答題時(shí)間顯著快于男性

5、(P＜0.05)，大學(xué)生快于戰(zhàn)士(P＜0.01)。另外根據(jù)對(duì)16PF答題時(shí)間的分析顯示，理科大學(xué)生的答題時(shí)間快于文科大學(xué)生(P＜0.01)。 (4)答題時(shí)間受個(gè)性的影響，通過(guò)對(duì)16PF測(cè)驗(yàn)得分和答題時(shí)間的分析顯示，在兩大學(xué)生組中聰慧性越高，在該因素的答題時(shí)間越短。穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、幻想性、自律性和內(nèi)向外向型、怯懦與果敢型等因素與答題總時(shí)間之間存在顯著負(fù)相關(guān)(P＜0.05)，有恒性則與答題總時(shí)間之間存在顯著正相關(guān)(P＜0.0

6、5)。 (5)對(duì)SCL-90測(cè)驗(yàn)得分和答題時(shí)間的分析顯示，因子Phob得分除與其自身答題時(shí)間存在顯著正相關(guān)外與其他因子的答題時(shí)間相關(guān)不顯著，反映睡眠和飲食情況的附加項(xiàng)目得分與各因子答題時(shí)間均有顯著正相關(guān)(P＜0.01)，而十個(gè)因子的得分均與其他數(shù)個(gè)或者多個(gè)因子的答題時(shí)間存在顯著正相關(guān)(P＜0.05)。 (6)隨測(cè)驗(yàn)的進(jìn)展，SCL-90的答題時(shí)間呈現(xiàn)逐步減少的趨勢(shì)，而16PF則呈現(xiàn)出先減少而后上升的趨勢(shì)。 研究結(jié)論

7、：將答題時(shí)間作為效標(biāo)突破了以往僅采用設(shè)計(jì)新的題目和量表等方法來(lái)檢測(cè)被試測(cè)量結(jié)果真實(shí)性的局限性，它具有客觀性、隱蔽性和科學(xué)性的優(yōu)點(diǎn)。答題時(shí)間不僅與測(cè)驗(yàn)本身有關(guān)，同時(shí)又在一定程度上反映了個(gè)體的信息處理能力，這一能力隨個(gè)體性別、人格特點(diǎn)和心理癥狀程度等方面的不同而存在區(qū)別。另外，選擇答案這一決策過(guò)程受到被試動(dòng)機(jī)和態(tài)度等因素的影響。因此即使在測(cè)驗(yàn)中得分完全相同的兩個(gè)人其答題時(shí)間也有差異。這樣，答題時(shí)間從另一個(gè)維度上對(duì)被試進(jìn)行了分析檢驗(yàn)，可以作為