韓國高中漢語教學(xué)中文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究_304.pdf

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時(shí)間：沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會單位代碼：單位代碼：10166韓國高中漢語教學(xué)中文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查韓國高中漢語教學(xué)中文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究與研究史強(qiáng)漢語國際教育董萃教授文學(xué)院全日制2013年05月25日I韓國高中漢語教學(xué)中文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究摘要一個(gè)民族的語言是這個(gè)民族傳承文化的載體和媒介。學(xué)習(xí)一門語言如果只是孤立地學(xué)習(xí)語言本體，忽略這門語言所承載的文化背景，那么即

2、使在使用語言本體上有很高的水平也無法和本語言背景的人展開切實(shí)、深入、準(zhǔn)確的交際。語言教學(xué)與文化教學(xué)相輔相成，互為充要條件。從某種意義上說，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語就是一種超越母語背景的文化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)漢語亦是如此。近年來，隨著中國綜合國力的不斷增強(qiáng)，世界上學(xué)習(xí)漢語的人越來越多，尤其是中國政府實(shí)行漢語國際推廣戰(zhàn)略以來，全球范圍內(nèi)的“漢語熱”逐漸形成，作為鄰國的韓國也不例外。韓國漢語教學(xué)開展時(shí)間雖然不長，但是教學(xué)體系的覆蓋整個(gè)國家，特別是高等學(xué)校（相當(dāng)

3、于國內(nèi)的高級中學(xué)）。本文采用問卷、訪談、課堂觀察等方式對韓國大邱地區(qū)的高中漢語教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查，分析了韓國高中漢語文化教學(xué)目前存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對這些問題提出了解決建議。第一章主要概述了本文的選題背景與選題意義，以及最近幾年來相關(guān)本選題的研究和探索。重點(diǎn)概述了課堂外韓國漢語課程的教學(xué)大綱與教材編寫，還有課堂上的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，從這其中吸取前人的探索成果。并且提出了本文的創(chuàng)新之處。第二章通過問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、經(jīng)驗(yàn)總

4、結(jié)等方法對韓國高中漢語教學(xué)中的文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。第三章通過對調(diào)查結(jié)果的分析，指出韓國高中漢語教學(xué)中文化教學(xué)存在的問題，包括教學(xué)大綱和課程設(shè)置的問題、教材和教學(xué)方法的問題等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了問題產(chǎn)生的原因。第四章則闡述了韓國高中漢語教學(xué)中文化教學(xué)存在的問題對赴韓漢語教師志愿者的影響，并根據(jù)親身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)向赴韓漢語志愿者提出相應(yīng)的建議，以期對志愿者們赴韓后的漢語教學(xué)工作提供有益的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：對