融合教育理念下自閉癥兒童治療方式的分析.pdf

1、自閉癥又稱孤獨癥，是一種兒童廣泛性發(fā)展障礙，對兒童的身心發(fā)展影響極大。自閉癥從發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)在已經(jīng)有60多年的歷史了，醫(yī)學、教育、心理等學科領(lǐng)域的研究者從各自的研究角度進行了多方面的研究，其中治療研究也經(jīng)歷了從醫(yī)學模式向教育模式的轉(zhuǎn)變。從心理學中的行為療法演化而來的ABA行為分析法、結(jié)構(gòu)化教學法及感覺統(tǒng)合訓練法等等，這些教育治療的方法能使自閉癥兒童在語言、認知及問題行為方面得到些改善，但這些改善往往是機械的、刻板的，并不能很好的幫助自閉癥兒童

2、去發(fā)展他們的情緒情感，社會交往技能。而自70年代開始提倡的融合教育，在自閉癥兒童社會缺陷的補償與潛能的開發(fā)方面有著積極的作用。本文在對目前使用的幾種治療方式進行分析的基礎(chǔ)上，提出了融合教育下需要補充的治療策略、原則與形式，對自閉癥兒童實施融合的要求，為融合教育理念下自閉癥兒童的教育治療提供具有實踐意義的理論補充。 本研究首先對自閉癥的定義、診斷等作以概述，并對自閉癥的研究與治療的模式進行了回顧。結(jié)合融合理念的提出，對幾種主要的治

3、療方式加以分析，指出這些治療方式在自閉癥兒童治療中的作用與不足，闡明融合教育對自閉癥兒童治療的必要性，在確定這樣兩個問題的基礎(chǔ)上，探求在融合教育模式下更多的治療干預的方式，并提出了治療的系統(tǒng)性、生態(tài)性和動態(tài)性的原則。 融合教育理念下的治療對自閉癥兒童尤其是高功能自閉癥兒童的成長有著重要的意義。以融合教育為訓練背景，行為治療、結(jié)構(gòu)化訓練為教學框架，輔以感覺訓練及繪畫、游戲等治療，同時配合以環(huán)境策略、同伴策略、開放式教學方法的使用，