農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)優(yōu)秀生與學(xué)困生應(yīng)用題解題方式的比較研究.pdf

1、應(yīng)用題的求解，是影響初中生數(shù)學(xué)成績的主要因素，是學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生數(shù)學(xué)成績差別之所在。本研究是在前人的研究基礎(chǔ)上，從對應(yīng)用題的整體認(rèn)識、基礎(chǔ)知識對于解題的影響以及解題過程中的影響因素等進(jìn)行了探討，最后整合了七種影響應(yīng)用題解題的認(rèn)知與元認(rèn)知因素，得出了學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在應(yīng)用題求解上的差異，以及導(dǎo)致這種差異產(chǎn)生的原因。
　　 實(shí)驗(yàn)一研究了對應(yīng)用題的整體認(rèn)識，大部分農(nóng)村初中學(xué)生能認(rèn)識到求解應(yīng)用題所需的各方面知識和能力，但不同類別和年級之間存

2、在差異，高年級學(xué)生及學(xué)優(yōu)生相比低年級及學(xué)困生對應(yīng)用題有著較為清晰和全面的認(rèn)識。
　　 實(shí)驗(yàn)二研究了基礎(chǔ)知識對于求解應(yīng)用題的影響。基礎(chǔ)知識對于求解應(yīng)用題的影響不顯著，各年級學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生之間基礎(chǔ)知識掌握方面差異不同，高年級兩類學(xué)生之間的差異較小。
　　 實(shí)驗(yàn)三研究了解題過程中各方面的差異。學(xué)困生在短時(shí)記憶及復(fù)述方面表現(xiàn)不如學(xué)優(yōu)生，但差異不顯著；信息表征方面，學(xué)困生主要采用直接轉(zhuǎn)換策略，學(xué)優(yōu)生則采用問題模型策略的較多；計(jì)算技

3、能方面，低年級兩類學(xué)生之間的差異顯著，隨著年級的增加差異性減??；自我評價(jià)方面學(xué)優(yōu)生的表現(xiàn)好于學(xué)困生，此外，研究發(fā)現(xiàn)，通過增加題目的信息量可有效提升學(xué)困生在短時(shí)記憶、自我評價(jià)方面的表現(xiàn)。
　　 實(shí)驗(yàn)四綜合研究了七種影響應(yīng)用題解題的認(rèn)知與元認(rèn)知因素，對應(yīng)用題求解涉及到的各個(gè)因素進(jìn)行了相關(guān)性分析，其中元認(rèn)知因素之間達(dá)到了極顯著相關(guān)，其它因素之間隨著年級的不同，之間的相關(guān)性不同。采用多元逐步回歸和通徑分析研究了各個(gè)因素對于不同類別農(nóng)村初