初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點(diǎn)及可控心理影響因素研究.pdf

1、該研究在大量訪談、開放式調(diào)查和己有研究的基礎(chǔ)上,編制了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略、動機(jī)和策略意識量表,修訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歸因和自我效能感量表,驗(yàn)證各量表的信度、效度之后,調(diào)查了889名初中生,得出如下結(jié)論: 1.該研究構(gòu)建的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略體系是合理的;自編的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略量表全面反映了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略,且具有較高的再測信度、內(nèi)部同質(zhì)性信度和較好的結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)效度和內(nèi)容效度;其它自編或修訂量表的信度、效度也符合測量學(xué)的要求. 2.該研究探討出主要可控心理

2、因素,即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)、策略意識、積極歸因和困難應(yīng)對感,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的影響機(jī)制主要體現(xiàn)為:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)、策略意識對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略始終有顯著的直接效應(yīng),積極歸因和困難應(yīng)對感只在總體和初一的路徑模型中,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略有直接的顯著影響. 3.初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略、動機(jī)逐年下降,年級間差異顯著;初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略逐年下降,主要體現(xiàn)為女生的策略逐年下降,而女生的策略逐年下降,主要是因?yàn)槠鋬?nèi)源性動機(jī)逐年下降. 4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)、策略意識、困難應(yīng)對