不同認知風(fēng)格個體在頓悟問題解決中的原型位置效應(yīng).pdf

1、現(xiàn)實生活中許多創(chuàng)新活動都是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的，頓悟問題解決是創(chuàng)造性思維研究的重要方式之一。不同的個體在頓悟問題解決中會表現(xiàn)出差異，探究這種差異出現(xiàn)的原因，一直是我們所關(guān)注的課題。認知方式作為一種人格變量，不僅在個性心理特征方面存在差異，在具體的認知加工過程中也存在著差異。本研究以認知方式為切入點，探討不同認知方式個體在頓悟問題解決中的具體差異。
　　本研究以我國學(xué)者張慶林等提出的“原型啟發(fā)理論”為理論依據(jù)，采用具有較高生態(tài)效度的科學(xué)發(fā)

2、明創(chuàng)造實驗問題作為實驗材料。研究包括一個問卷施測和兩個實驗設(shè)計。問卷施測主要用于篩選被試，篩選出場獨立個體和場依存?zhèn)€體。實驗一，通過控制原型位置和題目啟發(fā)量的高低，探討不同認知方式個體在頓悟問題解決中的個體差異，以及原型位置效應(yīng)對頓悟問題解決的影響。實驗二對科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造問題中的關(guān)鍵啟發(fā)性信息進行標(biāo)識，并且控制原型位置，探討關(guān)鍵啟發(fā)性信息對不同認知方式個體頓悟問題解決的影響。兩實驗均采用“一對一”的實驗范式，以正確率和反應(yīng)時作為因變量。<

3、br>　　實驗結(jié)果如下:
　　(1)不同認知方式個體在頓悟問題解決的正確率上存在顯著差異(F=33.706，P＜0.001)，場獨立組的成績顯著高于場依存組成績。
　　(2)頓悟問題解決中的原型位置效應(yīng)顯著(F=33.692，P＜0.001)，“先問題，后原型”組成績顯著高于“先原型，后問題”組成績，并且位置效應(yīng)受認知方式的影響，位置效應(yīng)隨著場獨立性的增強而逐漸減弱。
　　(3)科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造實驗材料中原型啟發(fā)量的高低對

4、頓悟問題的解決存在影響，高啟發(fā)組的成績顯著高于低啟發(fā)組的成績(F=68.673，P＜0.001)。
　　(4)關(guān)鍵啟發(fā)信息標(biāo)識對頓悟問題的解決存在影響，未標(biāo)識組成績顯著低于標(biāo)識組成績(T=-2.226，P＜0.026)。
　　實驗結(jié)論如下:
　　(1)“先問題，后原型”的實驗范式更有利于頓悟問題的解決，并且原型位置和認知方式之間相互影響。
　　(2)對于頓悟問題解決，場獨立個體的成績要優(yōu)于場依存?zhèn)€體的成績。知識表