學習困難青少年自動情緒調節(jié)研究.pdf

1、論文題目：(中文)學習困難青少年自動情緒調節(jié)研究(外文)AutomaticEmotionRegulation：AStudywiththeAdolescentsofLearningDifficulties作者姓名：所在單位：專業(yè)名稱：研究方向：導師姓名：論文主題詞：學習困難；自動情緒調節(jié)；消極情緒；積極情緒摘要情緒調節(jié)的以往研究大多聚焦于有意情緒調節(jié)，而同常生活中普遍存在的自動情緒調節(jié)卻較少受到關注。與自動加工類似，自動情緒調節(jié)無需意識努

2、力、注意分配及有意控制，使個體在閾下知覺中自動有效地調節(jié)情緒。社會文化對塑造自動情緒調節(jié)起著重要作用，情緒調節(jié)的自動認知加工在不斷重復的規(guī)范中內化社會文化實踐而成。本研究運用量表法和實驗法，以學習困難青少年和一般青少年為研究對象，考察學習困難青少年自動情緒調節(jié)能力的特征及其與有意情緒調節(jié)能力的關系，探討自動情緒調節(jié)對學習困難青少年消極情緒和積極情緒的影響以及學習困難青少年與一般青少年在該影響上的差異，并對學習困難青少年自動情緒調節(jié)進行干

3、預，在此基礎上建構自動情緒調節(jié)效用模式，拓展情緒研究領域的理論及應用探索，為自動情緒調節(jié)的認知行為過程及學習困難青少年的教育轉化提供重要的科學理論依據。研究結果表明：1本研究編制的青少年有意情緒調節(jié)能量表具有較好的理論構想及信效度，能夠評估青少年的有意情緒調節(jié)能力，為探索自動情緒調節(jié)能力與有意情緒調節(jié)能力的關系提供有效的可比工具。2青少年更加傾向于對積極情緒進行表達且更加傾向于對消極情緒進行控制，學習困難青少年在該傾向性上與一般青少年保