山東高校音樂學專業(yè)藝術實踐教學現狀研究_786.pdf

1、自上世紀90年代以來，隨著國家對國民教育的不斷重視，形成了當前我國高校一直處于擴招的狀態(tài)。在提高國民整體受教育數量的同時，教育質量卻出現了下滑現象。目前，高校中音樂學專業(yè)的教學質量也不容樂觀。在高校音樂學專業(yè)的教學中，藝術實踐教學是一項非常重要的課程。
　　音樂學專業(yè)作為一門獨立學科存在是自十九世紀中期，其定義是培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和系統的專業(yè)基本知識，具備一定音樂實踐技能和教學能力，能在高、中等專業(yè)或普通院校、社

2、會文藝團體、藝術研究單位和文化機關、出版及廣播、影視部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級專門人才。本篇文章中所涉及的音樂學專業(yè)并不同于專業(yè)院校中的音樂學專業(yè)，比如中國音樂學院、中央音樂學院、星海音樂學院等院校，這些院校中的音樂學專業(yè)皆是以純理論知識教學為主，而本文中筆者調查的音樂學專業(yè)是這樣一種情況:20世紀以來，隨著音樂文化的發(fā)展，越來越多的師范院校和綜合院校設立了音樂學專業(yè)（部分院校稱之音樂教育專業(yè)），但這些學校所設

3、立的音樂學專業(yè)隨著時間的推移，演變成為一種以音樂理論知識作為基礎，同時又輔之以音樂實踐來加以拓展的教育形式。系統的音樂理論的學習加上藝術實踐來對學生專業(yè)水平的檢驗和提升使得音樂學這門學科更加飽滿，為今后的教育師資力量的培養(yǎng)奠定基礎。
　　本篇論文中筆者本著具有代表性的原則，以筆者學校所在地濟南的三所不同類型高校中音樂學專業(yè)為研究目標，它們是:山東大學（綜合類院校）、山東師范大學（師范類院校）和山東藝術學院（專業(yè)類院校）。筆者對其音

4、樂學專業(yè)藝術實踐教學現狀進行調查、分析，（由于山東藝術學院音樂學院中音樂學專業(yè)以理論性知識為主，所以筆者轉為調查音樂教育學院的音樂學專業(yè)（師范類）），并整理總結出三所高校各自藝術實踐教學的特點，同時對三所高校音樂學專業(yè)藝術實踐中存在的優(yōu)劣之處加以分析，希望能夠從中得出啟發(fā)，尋找出適用于目前高校音樂學專業(yè)藝術實踐教學現存問題提出一些改進方法，以更好地發(fā)展音樂學專業(yè)藝術實踐教學，從而改善音樂教育現狀，為高校音樂學專業(yè)藝術實踐教學的發(fā)展做出一