中美普通高校音樂學專業(yè)鋼琴副修課教學之比較研究_7209.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的號召，我國音樂教育不斷創(chuàng)新改革，普通高校的音樂教育取得了顯著的成果，大批的音樂人才深入到社會生活的各個領(lǐng)域，藝術(shù)教育充斥在生活的各個方面。鋼琴是現(xiàn)今每個音樂教師必須掌握的教學工具，因而，也是普通高等學校音樂系學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)主干課。這門課程被命名為鋼琴副修課，針對音樂學中非鋼琴專業(yè)的學生開設(shè)，教育目標是提高鋼琴技能，向社會和層次輸送音樂人才，是普通高校音樂教育中一門重要的實用技能課程，同時也是一門基礎(chǔ)核心課。鋼琴

2、的基本彈奏技能與歌曲即興伴奏是中小學音樂教師的基本要求，因此在普通高校的音樂教育中，鋼琴副修課程占據(jù)著突出的地位。
　　鋼琴教育是具有國際范圍的通用藝術(shù)學科，在開設(shè)創(chuàng)新課程實踐的同時，充分融合國外的先進教育體系，不僅是學科建設(shè)的內(nèi)在要求，也是對于我國教學改革，打造特色優(yōu)質(zhì)課程不可缺少的重要元素。美國作為多民族融合國家，音樂的種類和形式更是繁多，擁有豐厚的音樂文化底蘊，相對而言的音樂教學內(nèi)容、方法和模式等處于世界領(lǐng)先水平。我國普通高

3、校鋼琴副修課程的教學模式由套用專業(yè)院校構(gòu)架而來，雖已有改革與發(fā)展，但對于鋼琴副修教學的多樣性和針對性還有所欠缺，就業(yè)市場對人才的多元需求與其產(chǎn)生的矛盾也越來越尖銳。
　　論文以中美普通高校鋼琴副修課程比較作為研究對象，采用文獻法、比較法、分析法、實踐參與進行比較，以實踐經(jīng)驗、音樂社會學、比較教育學的視角來分析說明這些現(xiàn)象，選取，美國西肯塔基大學及中國河北大學作為具體考察個例，從課程發(fā)展、教學模式、管理體制、教學資源等角度進行分析研