5-6歲幼兒手指的感知、使用頻率以及數(shù)量表征與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系.pdf

1、手指是兒童在習(xí)得數(shù)字符號(hào)之前最常使用的表征數(shù)量的工具，但是，手指在數(shù)字認(rèn)知中的作用仍然存在爭議，且現(xiàn)有關(guān)于手指與數(shù)字認(rèn)知的研究主要針對國外兒童。本研究選取中國幼兒園大班111名兒童，從手指的感知、使用頻率以及數(shù)量表征三個(gè)方面，探討手指與幼兒數(shù)學(xué)能力的關(guān)系。
　　研究一探討5-6歲幼兒手指感知能力的發(fā)展?fàn)顩r和影響因素，并進(jìn)一步探討手指感知能力與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)中國幼兒的手指感知能力的發(fā)展?fàn)顩r與國外基本相似，從5歲到6

2、歲，幼兒的手指感知能力逐漸增強(qiáng);(2)學(xué)習(xí)與使用手指有關(guān)的樂器可能有助于促進(jìn)幼兒手指感知能力的提高;(3)男孩的手指感知能力顯著低于女孩;(4)5-6歲幼兒的手指感知能力與數(shù)量表征精確性有顯著的正相關(guān)。
　　研究二探討在加法任務(wù)中使用手指的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)幼兒園大班中，6歲兒童完成加法任務(wù)的正確率顯著高于5歲兒童;(2)幼兒園大班兒童在完成加法任務(wù)時(shí)，使用的策略存在多樣性，且使用頻率各不相同，使用最多的是手指數(shù)數(shù)策略;(3)

3、幼兒園大班中，5歲兒童在加法任務(wù)中使用手指的頻率與加法任務(wù)的正確率有顯著的正相關(guān)，并且手指感知能力在其中起到了中介作用;6歲兒童在加法任務(wù)中使用手指的頻率與加法任務(wù)有顯著的負(fù)相關(guān)。
　　研究三探討了5-6歲幼兒的標(biāo)準(zhǔn)、非標(biāo)準(zhǔn)手指數(shù)量表征方式，以及對標(biāo)準(zhǔn)、非標(biāo)準(zhǔn)手指數(shù)量表征的加工方式。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)5-6歲幼兒的標(biāo)準(zhǔn)、非標(biāo)準(zhǔn)手指數(shù)量表征方式與國外兒童基本一致;(2)5-6歲幼兒可能還沒有形成對標(biāo)準(zhǔn)、非標(biāo)準(zhǔn)手指數(shù)量表征方式的固定加工