中國(guó)文化背景下的有效學(xué)習(xí)特征研究——跨國(guó)企業(yè)員工與高校學(xué)生的比較.pdf

1、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加快了亞洲甚至全世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，跨國(guó)企業(yè)在中國(guó)的扎根和擴(kuò)張?jiān)絹?lái)越明顯，并且開(kāi)始逐漸重視中國(guó)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中人才培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要影響。此外，跨國(guó)企業(yè)和高校教育者都越來(lái)越重視高校學(xué)生從在校學(xué)習(xí)到工作中學(xué)習(xí)的適應(yīng)和過(guò)渡。因此，對(duì)中國(guó)文化下的企業(yè)學(xué)習(xí)和高校學(xué)習(xí)的特征研究成為新的熱點(diǎn)(Ginsberg，1992；Biggs，1996；Marton，1996)。研究發(fā)現(xiàn)中西方文化背景下，人們的有效學(xué)習(xí)行為存在許多不同之處(Ch

2、an，1999；Dahlin & Watkins，2000)。大部分研究從西方研究者的視角，針對(duì)在海外學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生或香港及大陸的在校學(xué)生。這些研究的學(xué)習(xí)任務(wù)多為外語(yǔ)學(xué)習(xí)，從中探究學(xué)習(xí)者在中國(guó)傳統(tǒng)文化影響下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但在跨國(guó)公司這一文化交匯密集的工作環(huán)境中的學(xué)習(xí)研究十分有限(Peter，2002)。本研究從本土化的視角出發(fā)，選取在華跨國(guó)企業(yè)的員工以及高校研究生，通過(guò)群體討論和定性?xún)?nèi)容分析的范式，探究中國(guó)文化背景下跨國(guó)企業(yè)中國(guó)員工和高校

3、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)特征結(jié)構(gòu)以及兩者間的差異和聯(lián)系。 本研究的群體討論有上海、杭州、大連及成都四地的68位在華跨國(guó)企業(yè)員工和72位高校學(xué)生參與，一共進(jìn)行30組群體討論(各15組)。每個(gè)群體討論的內(nèi)容經(jīng)過(guò)文本轉(zhuǎn)錄，然后對(duì)討論文本數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和演繹的定性?xún)?nèi)容分析，同時(shí)借助Atlas.ti 5.0分析軟件對(duì)各類(lèi)特征和分類(lèi)進(jìn)行整合。 結(jié)果表明，跨國(guó)企業(yè)員工和高校學(xué)生在學(xué)習(xí)參與者、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)境方面表現(xiàn)出各種有效學(xué)習(xí)的特征及其影響因

4、素。其中面子觀對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，老師的權(quán)威和朋友的雙重角色要求，以及“被動(dòng)”表現(xiàn)文化解釋反映了中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響。同時(shí)，兩類(lèi)學(xué)習(xí)者在共同受文化影響的特征之外，也呈現(xiàn)出一些重要的差異：企業(yè)員工更注重學(xué)習(xí)資源和老師傳授的信息準(zhǔn)確性，高校學(xué)生則更注重老師的態(tài)度，針對(duì)性的引導(dǎo)和同伴的支持等。本研究在理論上為西方視角的中國(guó)學(xué)習(xí)者特征研究提供了的本土化角度的解釋?zhuān)a(bǔ)充了工作環(huán)境中中國(guó)學(xué)習(xí)者特質(zhì)的研究；在實(shí)踐中，為跨國(guó)企業(yè)和高校教育者延續(xù)