運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略研究_2896.pdf

1、／tYillIIIl3llIllU3111111IlllllIllll2IIII15lllll8lLLUl索取號(hào)：鰻蘭曼：墨!么!Q：!=!蘭；!要2Q211=魚(yú)2密級(jí)：公玨南京師j魁犬掌教育碩士學(xué)位論文窿隧心!!竺!!!=：：一運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略研究摘要摘要批判性思維決定歷史教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，更有助于學(xué)生自身健全人格的形成。史料教學(xué)作為歷史教學(xué)獨(dú)特的

2、教學(xué)方法和手段，對(duì)批判性思維的培養(yǎng)有十分重要的作用。本文就如何運(yùn)用史料教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維進(jìn)行系統(tǒng)地論述，其內(nèi)容主要分為四部分展開(kāi)。第一部分主要闡述了批判性思維與史料教學(xué)的概念。筆者對(duì)批判性思維的內(nèi)涵、批判性思維與其他思維的不同、歷史思維以及歷史批判性思維的內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并對(duì)史料教學(xué)與有史料的教學(xué)進(jìn)行了區(qū)分。第二部分主要論述了史料教學(xué)與批判性思維的關(guān)系，即史料教學(xué)是培養(yǎng)批判性思維的重要途徑。根據(jù)批判性思維的內(nèi)涵，筆者將史料教

3、學(xué)可以培養(yǎng)的批判性思維具體分為三個(gè)部分，分別是分析鑒別能力、推理論證能力以及求真求善的品質(zhì)。在每一個(gè)部分中，筆者又細(xì)分了多個(gè)能力與品質(zhì)，并緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)案例，闡述如何運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)批判性思維所包含的多項(xiàng)能力與品質(zhì)。第三部分重點(diǎn)論述了運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的操作流程。在這部分內(nèi)容中，筆者結(jié)合批判性思維自身運(yùn)作的過(guò)程，設(shè)計(jì)了一套運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的操作流程，并通過(guò)詳細(xì)分析相應(yīng)的教學(xué)案例來(lái)闡明該教學(xué)案例是如何體現(xiàn)史料教