3-7歲兒童多元化能力發(fā)展測評與培養(yǎng)研究.pdf

1、本研究以加德納的多元智力理論為主，借鑒成功智力，課程生成理論等一些先進理念，立足實證研究，以達到促進學(xué)前兒童多元化智能發(fā)展的目的。 本研究前期對山西省幼兒園16所3-7歲幼兒的智力開發(fā)與培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了研究，采用觀察法、訪談法，再結(jié)合問卷法、檔案研究法等，既有個案研究，又有團體研究。大致了解幼兒教育現(xiàn)狀后，采用“問題本位”研究法，即考慮實際中存在的問題及改革的需要，結(jié)合理論研究的新趨向，采用行動研究法，實驗法，邊研究邊實際應(yīng)用，進

2、行干預(yù)研究，達到促進兒童在原有基礎(chǔ)上進一步提高的目的。 本研究用自編3-7歲兒童多元化能力教師及家長問卷對太原市某幼兒園大、中、小班兒童施測，選取實驗班和控制班，采用實驗組控制組前測后測教育實驗法，以考查干預(yù)對3-7歲兒童多元化能力的影響。并得出如下結(jié)論： 1、經(jīng)質(zhì)性研究結(jié)果表明：工作方式多元化、研究內(nèi)容多元化和工作條件多元化是幼兒園培養(yǎng)多元化能力的有效的教研原則。 2、經(jīng)探索性因素分析和驗證性因素分析，本研究結(jié)

3、果支持了3-7歲兒童多元化能力問卷(家長評定)由數(shù)理邏輯、音樂節(jié)奏、語言表達、藝術(shù)美工、內(nèi)省自控、自然環(huán)境、身體運動、交往同伴八個維度構(gòu)成的理論建構(gòu)，八個因素共可解釋總變異的51.99％，驗證性因素分析擬合指數(shù)良好。 3、幼兒的多元化能力發(fā)展受年齡、性別、是否獨生子女、家庭收入等的影響。女孩的大多數(shù)能力比男孩強；獨生子女的大多數(shù)能力比非獨生子女強；幼兒的多元化能力的發(fā)展隨年齡的增長而呈現(xiàn)上升趨勢；各項能力隨著家庭收入的增加而增強