高希望特質初中生的社會問題解決特征.pdf

1、希望是一種基于內(nèi)在成功感的積極的動機狀態(tài)，它包括目標、路徑思維和動力思維三個成分。已有大量研究證明希望對個體身心健康以及發(fā)展都存在著顯著的影響，是人類發(fā)展的一種基本動力。社會問題解決是指在自然環(huán)境或現(xiàn)實社會中研究問題解決，對個體來說是一種非常重要的能力。因此，針對青春初期初中生的希望特質和社會問題解決的實證研究，對這一特殊群體積極心理的培養(yǎng)和我國的教育事業(yè)，乃至社會發(fā)展都具有深遠意義。
　　 本研究首先通過對167名初中生的關于

2、社會問題的開放式問卷調(diào)查進行規(guī)整，發(fā)現(xiàn)初中生社會問題普遍涉及個人內(nèi)部、人際關系和學習方面三大類，并依據(jù)從中甄選出的最典型的七種問題情境，編制了一份初中生社會問題（故事）情境問卷；然后結合中學生希望特質量表，通過對686名初中生的問卷調(diào)查進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，嘗試對希望特質及動力和路徑思維兩維度與社會問題解決策略數(shù)量和質量之間的關系進行探討，并得出以下結論：
　　 （1）初中生存在的最典型的問題情境有學業(yè)壓力、學習興趣、學習方法、同

3、學關系、異性關系、反抗性和自制力七個方面。
　　 （2）初中生希望特質在年級、是否獨生子女、學習成績上存在差異性，具體表現(xiàn)為：從整體看，希望特質并不是隨著年級的升高呈直線上升或者下降的變化，而是在二年級有所下降，三年級又逐漸上升的波動變化；獨生子女的希望水平高于非獨生子女的初中生；學習成績優(yōu)異的初中生希望水平高于學習相對較差的。
　　 （3）希望特質及其動力思維和路徑思維兩維度均與社會問題解決總策略數(shù)量相關不顯著。