錯(cuò)誤分析與高中生英語書面表達(dá)能力的提高.pdf

1、英語書面表達(dá)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。它不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生具有一定的審題能力、想象能力、靈活運(yùn)用語言的能力、合理組織文章結(jié)構(gòu)的能力以及對(duì)事物做出評(píng)價(jià)的能力。因此，要寫出一篇優(yōu)秀的英語作文，實(shí)非易事。教師在批改學(xué)生習(xí)作的過程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生所犯的各種各樣的錯(cuò)誤，而無論師生雙方如何努力，錯(cuò)誤總是在所難免。學(xué)生在語言輸出中出現(xiàn)語言錯(cuò)誤是必然現(xiàn)象，傳統(tǒng)的“有錯(cuò)必糾’’的寫作教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，采

2、用新的寫作教學(xué)策略勢(shì)在必行。因而，針對(duì)寫作中不同的錯(cuò)誤采取相應(yīng)的對(duì)策是提高學(xué)生寫作能力的一種有效方法。本文運(yùn)用錯(cuò)誤分析的理論，從錯(cuò)誤的定義，錯(cuò)誤分析的意義及產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因等方面入手，對(duì)高中學(xué)生英語寫作中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納、總結(jié)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，尋求有效避免錯(cuò)誤的策略。本論文作者借鑒前人的分類方法，將學(xué)生的作文錯(cuò)誤概括為四種：技術(shù)性錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤以及語篇錯(cuò)誤。在技術(shù)性錯(cuò)誤方面，主要討論了大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤；在語法錯(cuò)誤方

3、面，主要討論了動(dòng)詞、冠詞、代詞及句子結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤；在詞匯錯(cuò)誤方面，主要討論了搭配不當(dāng)、詞類混用及拼寫方面的錯(cuò)誤；在語篇錯(cuò)誤方面，主要討論了句與句之間及段與段之間的銜接錯(cuò)誤。本文旨在探索有效的英語寫作糾錯(cuò)模式。提高學(xué)生寫作能力，同時(shí)也幫助教師調(diào)整教法，提高教學(xué)水平。希望本文的研究成果對(duì)改進(jìn)高中英語寫作教學(xué)會(huì)有幫助。
　　 本論文分為五個(gè)部分：
　　 第一章導(dǎo)論。論述高中英語寫作的重要性及本研究的目的和意義；
　　 第

4、二章文獻(xiàn)綜述。界定錯(cuò)誤的定義、介紹有關(guān)錯(cuò)誤研究的理論(對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析)及錯(cuò)誤研究的意義；
　　 第三章闡述高中英語寫作現(xiàn)狀，將學(xué)生寫作錯(cuò)誤概括為四種：技術(shù)性錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤以及語篇錯(cuò)誤，并分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因；
　　 第四章實(shí)證分析。以我校高三年級(jí)2007-2008第一學(xué)期期末考試卷書面表達(dá)(94份)為例，對(duì)寫作中的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析并得出結(jié)論；
　　 第五章啟示。根據(jù)上述研究，提出提高學(xué)生寫作能力