初中生拖延行為和不同階層父母教養(yǎng)方式的關(guān)系-健全人格的中介作用.pdf_第1頁
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1、拖延是對(duì)完成某項(xiàng)任務(wù)的習(xí)慣性推遲,是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N行為,人格、認(rèn)知、情緒、父母的教養(yǎng)方式以及動(dòng)機(jī)等因素都是拖延行為產(chǎn)生的原因。本研究選取550名初中生為研究被試,了解初中生的拖延現(xiàn)狀,并對(duì)初中生拖延行為、不同階層父母教養(yǎng)方式以及健全人格的關(guān)系進(jìn)行分析討論。
　　通過數(shù)據(jù)分析,本研究得到以下結(jié)論:
　　1.在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量方面,初中生的拖延行為在年級(jí)、學(xué)校上存在顯著差異,在性別上的差異處于邊緣顯著水平,初中生拖延行為

2、在父母婚姻狀況、文化水平、職業(yè)和經(jīng)濟(jì)收入上不存在顯著差異。
　　2.初中生拖延行為在“父親中專/母親初中且母親偏愛被試”;“工人父母且父母懲罰嚴(yán)厲”、“工人父母且父親過分干涉”;“父親2000-3000/母親<2000且母親過分干涉”上有顯著差異。初中生的拖延行為在健全人格的“目標(biāo)追求”上表現(xiàn)出了顯著差異。
　　3.“人際和諧”在父母教養(yǎng)方式和拖延行為間起完全中介作用。
　　4.“情緒調(diào)控”在父母教養(yǎng)方式和拖延行為間起

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