大學生金融認知對其金融行為的影響——來自陜西高校的實證研究.pdf

1、2013年11月，我國首次“中國公民金融認知（financial literacy）調查”結果表明，我國的經濟和金融行業(yè)發(fā)展迅猛，公民的金融認知是這次金融改革與發(fā)展的根基。但是此次調查沒有區(qū)分不同的群體，沒有將大學生作為一個獨立群體進行更加深入的研究。本文認為，雖然大學生處于接受教育的階段，收入來源大多是父母給予的生活費，金融行為比較簡單、模式較為單一，但是，不能僅僅將大學生納入家庭成員中進行分析，忽視對其金融行為（financial

2、behavior）和金融認知（financial literacy）的研究。
　　大學時代是人生觀念、生活技能形成和養(yǎng)成的重要時期。大學時期養(yǎng)成的習慣通常會伴隨其一生。大量研究表明，大學生的金融認知影響其金融決策，進而影響大學生的金融行為。同時，大學生的金融認知可能對其未來的生活方式甚至生活態(tài)度產生影響。關注并研究大學生金融認知和金融行為，找出影響大學生金融認知和金融行為的因素，并通立體化教育引導大學生健康理財，對促進大學生的全面

3、發(fā)展和社會進步有著十分重要的理論和實踐意義。因此，本文將從金融認知的角度研究大學生這一特定群體的金融行為。
　　首先，本文在梳理國內外相關文獻的基礎上，探尋可能影響大學生金融認知和金融行為的因素，本文認為大學生性別、年級、專業(yè)、民族、家庭所在地和家庭社會經濟水平等可能是金融認知的影響因素，實際金融認知與感知金融認知呈正相關，并且感知金融認知對金融行為有預測作用，但是過度自信會導致消極金融行為。
　　其次，通過分析調查問卷的數

4、據，對陜西高校學生的金融認知水平和金融行為進行全面了解，同時用Logistic回歸模型檢驗大學生性別、年級、專業(yè)、民族、家庭所在地和家庭社會經濟水平等是否為影響大學生金融認知水平的因素。然后在此基礎上通過多元線性回歸模型分別檢驗金融認知（實際金融認知和金融自信）對大學生金融行為的預測作用，以及對積極金融行為和消極金融行為的影響。
　　最后，分析高校學生存在金融問題，指出我國金融教育的不足，同時借鑒國外發(fā)達國家金融教育經驗，提出相關