互說故事療法對兒童問題行為的干預研究——阿德勒派兒童治療情境中的應用.pdf

1、兒童問題行為是兒童時期常見的一種心理不適應表現(xiàn)，其主要表現(xiàn)包括人際關系不良、社會退縮、行為過動、攻擊性、軀體化表現(xiàn)等。兒童行為上的偏差直接導致兒童學習和社會關系的不適應，并將對兒童心理的健康發(fā)展產(chǎn)生明顯的副作用。有別于傳統(tǒng)的精神分析治療傳統(tǒng)和行為療派結構型強化治療的傳統(tǒng)，互說故事療法既沒有采用模式化的強化與懲罰訓練模式，也沒有使用晦澀難瞳的心理咨詢對話，而是根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律和認知能力發(fā)展出了—套獨特的與兒童對話的治療技術。在治療師

2、引導兒童自發(fā)的講故事的過程中，兒童可以通過“隱喻”這種初級歷程的語言來安全的表達心中的沖突、焦慮、困惑和顧慮，從而釋放心中潛在的心理壓力；另—方面，治療師也可以通過故事這種媒介，在了解兒童故事隱喻的前提下，向兒童傳達更積極、健康的應對方式和生活態(tài)度。治療師和兒童在—種輕松、平等的治療環(huán)境中通過故事和一些輔助手段探索兒童的生活風格、家庭結構和互動方式，正是阿德勒派兒童治療所強調(diào)的治療理念。筆者在為期三個月的治療周期內(nèi)，對8名存在不同程度的

3、問題行為的兒童分別進行了8次故事治療，每次干預時間約為40-50分鐘。三個月的治療結束之后，相比較于另外8名未參與故事治療但存在問題行為的兒童，該8名兒童在由家長評定的Achenbach兒童行為量表(Child Behavior Checklist,CBCL)和由教師評定的教師評定量表(Teacher RatingForm)上的得分都有不同程度的降低。在CBCL中，干預組兒童在抑郁、社會退縮、多動、違紀行為、社會交往和總粗分上分數(shù)有所降

4、低，達到顯著差異水平。P值分別為．041，．048，．026，．033，．021和．012，總粗分P值接近極其顯著水平。在TRF中，干預組兒童的攻擊性前后測差異P為0.026，小于0.05；焦慮抑郁因子P值為0.023，小于0.05，兩者達到顯著差異水平。外部化P值為0.001；總粗分P值為0.002，達到及其顯著差異水平。而作為控制組的兒童在該兩個量表中分數(shù)的改變未檢出存在差異。其中，部分兒童的改善不僅體現(xiàn)在量表上分數(shù)改變，家長和教師