不同工作記憶容量者模運(yùn)算壓力下choking及其緩解.pdf

1、壓力下choking指?jìng)€(gè)體在壓力下表現(xiàn)衰退的現(xiàn)象，如考試發(fā)揮失常。模運(yùn)算是一種數(shù)學(xué)問(wèn)題解決任務(wù)，也是一種認(rèn)知任務(wù)，它的順利解決需要依賴個(gè)體工作記憶的加工和存儲(chǔ)功能。本研究旨在探討高、低工作記憶容量被試在壓力情境下是否會(huì)出現(xiàn)模運(yùn)算壓力下choking，并試圖通過(guò)采用認(rèn)知重評(píng)和誘導(dǎo)積極情緒兩種方法對(duì)模運(yùn)算壓力下choking進(jìn)行干預(yù)。
　　研究中壓力情境的設(shè)置包含時(shí)間因素。為了確定誘導(dǎo)壓力的時(shí)間值，預(yù)實(shí)驗(yàn)1通過(guò)記錄被試在無(wú)壓力情境下完

2、成高認(rèn)知需求模運(yùn)算的時(shí)間，初步確定引起壓力的時(shí)間值為5000ms。預(yù)實(shí)驗(yàn)2在5000ms的時(shí)間壓力下檢驗(yàn)時(shí)間設(shè)置的有效性。結(jié)果顯示:焦慮水平、壓力知覺(jué)、時(shí)間的充分性評(píng)價(jià)及平均反應(yīng)時(shí)間均反映5000ms的時(shí)間設(shè)置是有效和合理的，既能引起壓力反應(yīng)又能保證作答時(shí)間。
　　實(shí)驗(yàn)1有效被試115名，采用2（工作記憶容量:高，低）×2（壓力情境:是，否）混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中工作記憶容量為組間變量，是否處于壓力情境為組內(nèi)變量，因變量為模運(yùn)算得分。

3、實(shí)驗(yàn)通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)確定的壓力時(shí)間和作答正確率（高于90％）制造壓力情境。被試先完成數(shù)字運(yùn)算廣度測(cè)工作記憶容量，接著在無(wú)壓力情境下完成模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)，然后在壓力情境下完成模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)。結(jié)果顯示:低工作記憶容量組在無(wú)壓力情境下模運(yùn)算得分顯著高于壓力情境下模運(yùn)算得分，高工作記憶容量組在無(wú)壓力情境下模運(yùn)算得分也顯著高于壓力情境下模運(yùn)算得分。
　　實(shí)驗(yàn)2有效被試117名，采用2（工作記憶容量:高，低）×2（干預(yù)方式:誘導(dǎo)積極情緒，認(rèn)知重評(píng)）×2（測(cè)驗(yàn)

4、:干預(yù)前測(cè)驗(yàn)，干預(yù)后測(cè)驗(yàn)）混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中工作記憶容量和干預(yù)方式為組間變量，測(cè)驗(yàn)為組內(nèi)變量，因變量為模運(yùn)算得分。壓力情境的設(shè)置同實(shí)驗(yàn)1。被試先完成數(shù)字運(yùn)算廣度測(cè)工作記憶容量，接著進(jìn)行干預(yù)前模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)，完成針對(duì)干預(yù)前模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)焦慮問(wèn)卷，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)，完成干預(yù)后模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)，最后完成針對(duì)干預(yù)后模運(yùn)算測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)焦慮問(wèn)卷。結(jié)果顯示:(1)誘導(dǎo)積極情緒和認(rèn)知重評(píng)兩種干預(yù)方式下，高、低工作記憶容量組在測(cè)驗(yàn)焦慮兩個(gè)維度（擔(dān)憂和情緒化）上的得

5、分均顯著下降。(2)低工作記憶容量組通過(guò)認(rèn)知重評(píng)干預(yù)，模運(yùn)算得分顯著提高，通過(guò)誘導(dǎo)積極情緒，模運(yùn)算得分也顯著提高。(3)高工作記憶容量組通過(guò)認(rèn)知重評(píng)干預(yù)，模運(yùn)算得分下降，但沒(méi)有達(dá)到顯著水平，通過(guò)誘導(dǎo)積極情緒，模運(yùn)算得分則顯著提高。
　　綜上研究結(jié)果，得出以下結(jié)論:(1)無(wú)論高工作記憶容量組還是低工作記憶容量組均出現(xiàn)模運(yùn)算壓力下choking。(2)誘導(dǎo)積極情緒和認(rèn)知重評(píng)均能有效緩解低工作記憶容量組模運(yùn)算壓力下choking。(3)