不同工作記憶容量者模運算壓力下choking及其緩解.pdf

1、壓力下choking指個體在壓力下表現(xiàn)衰退的現(xiàn)象，如考試發(fā)揮失常。模運算是一種數(shù)學(xué)問題解決任務(wù)，也是一種認(rèn)知任務(wù)，它的順利解決需要依賴個體工作記憶的加工和存儲功能。本研究旨在探討高、低工作記憶容量被試在壓力情境下是否會出現(xiàn)模運算壓力下choking，并試圖通過采用認(rèn)知重評和誘導(dǎo)積極情緒兩種方法對模運算壓力下choking進(jìn)行干預(yù)。
　　研究中壓力情境的設(shè)置包含時間因素。為了確定誘導(dǎo)壓力的時間值，預(yù)實驗1通過記錄被試在無壓力情境下完

2、成高認(rèn)知需求模運算的時間，初步確定引起壓力的時間值為5000ms。預(yù)實驗2在5000ms的時間壓力下檢驗時間設(shè)置的有效性。結(jié)果顯示:焦慮水平、壓力知覺、時間的充分性評價及平均反應(yīng)時間均反映5000ms的時間設(shè)置是有效和合理的，既能引起壓力反應(yīng)又能保證作答時間。
　　實驗1有效被試115名，采用2（工作記憶容量:高，低）×2（壓力情境:是，否）混合實驗設(shè)計，其中工作記憶容量為組間變量，是否處于壓力情境為組內(nèi)變量，因變量為模運算得分。

3、實驗通過預(yù)實驗確定的壓力時間和作答正確率（高于90％）制造壓力情境。被試先完成數(shù)字運算廣度測工作記憶容量，接著在無壓力情境下完成模運算測驗，然后在壓力情境下完成模運算測驗。結(jié)果顯示:低工作記憶容量組在無壓力情境下模運算得分顯著高于壓力情境下模運算得分，高工作記憶容量組在無壓力情境下模運算得分也顯著高于壓力情境下模運算得分。
　　實驗2有效被試117名，采用2（工作記憶容量:高，低）×2（干預(yù)方式:誘導(dǎo)積極情緒，認(rèn)知重評）×2（測驗

4、:干預(yù)前測驗，干預(yù)后測驗）混合實驗設(shè)計，其中工作記憶容量和干預(yù)方式為組間變量，測驗為組內(nèi)變量，因變量為模運算得分。壓力情境的設(shè)置同實驗1。被試先完成數(shù)字運算廣度測工作記憶容量，接著進(jìn)行干預(yù)前模運算測驗，完成針對干預(yù)前模運算測驗的測驗焦慮問卷，然后進(jìn)行實驗干預(yù)，完成干預(yù)后模運算測驗，最后完成針對干預(yù)后模運算測驗的測驗焦慮問卷。結(jié)果顯示:(1)誘導(dǎo)積極情緒和認(rèn)知重評兩種干預(yù)方式下，高、低工作記憶容量組在測驗焦慮兩個維度（擔(dān)憂和情緒化）上的得

5、分均顯著下降。(2)低工作記憶容量組通過認(rèn)知重評干預(yù)，模運算得分顯著提高，通過誘導(dǎo)積極情緒，模運算得分也顯著提高。(3)高工作記憶容量組通過認(rèn)知重評干預(yù)，模運算得分下降，但沒有達(dá)到顯著水平，通過誘導(dǎo)積極情緒，模運算得分則顯著提高。
　　綜上研究結(jié)果，得出以下結(jié)論:(1)無論高工作記憶容量組還是低工作記憶容量組均出現(xiàn)模運算壓力下choking。(2)誘導(dǎo)積極情緒和認(rèn)知重評均能有效緩解低工作記憶容量組模運算壓力下choking。(3)