初中生自我控制結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及腦電特征的研究.pdf

1、自我控制是人格系統(tǒng)的核心概念，對(duì)個(gè)體發(fā)展和成功有重要的意義。從個(gè)體角度出發(fā)，自我控制是個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)，是個(gè)體獨(dú)立的重要標(biāo)志;從群體角度考察，自我控制推動(dòng)個(gè)體對(duì)他人和事件的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，解決問(wèn)題和協(xié)調(diào)關(guān)系的方式和策略，是個(gè)體建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。青少年自我控制的行為，不僅直接影響個(gè)體學(xué)習(xí)成績(jī)和人際關(guān)系，還對(duì)其個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展及自我成長(zhǎng)起到重要且積極的作用。本研究在綜述以往自我控制相關(guān)理論和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，對(duì)初中生自我控制結(jié)構(gòu)

2、、發(fā)展特點(diǎn)及不同自我控制水平初中生的腦電特征進(jìn)行了研究，為探索促進(jìn)青少年自我控制發(fā)展情況提供理論依據(jù)。
　　研究一:初中生自我控制問(wèn)卷的編制
　　通過(guò)文獻(xiàn)綜述和理論推導(dǎo)，結(jié)合對(duì)初中生、教師及家長(zhǎng)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，自編中學(xué)生自我控制自我評(píng)定問(wèn)卷，對(duì)初中生進(jìn)行施測(cè)，通過(guò)項(xiàng)目分析、探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，以及問(wèn)卷的信度指標(biāo)和效度指標(biāo)的分析，構(gòu)建初中生自我控制五因素結(jié)構(gòu)，即初中生自我控制結(jié)構(gòu)由自覺(jué)性、堅(jiān)持性、沖動(dòng)抑制性、自我延

3、遲滿(mǎn)足、計(jì)劃性五個(gè)維度組成。初中生自我控制自我評(píng)定問(wèn)卷項(xiàng)目有較好信度和效度，可以作為今后研究者了解和分析初中生自我控制的測(cè)量工具。
　　研究二:初中生自我控制發(fā)展特點(diǎn)
　　采用自編《初中生自我控制自我評(píng)定問(wèn)卷》對(duì)初中生進(jìn)行施測(cè)(N=1196)，初中生自我控制發(fā)展存在年級(jí)差異，自我控制總體發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)，即初一年級(jí)學(xué)生好于初二和初三年級(jí)學(xué)生，初二年級(jí)學(xué)生好于初三年級(jí)學(xué)生。初中生自我控制發(fā)展存在明顯的性別差異，女生自我

4、控制總體和各個(gè)維度的發(fā)展水平均顯著高于男生。
　　研究三:初中生自我控制腦電特征
　　采用自編《初中生自我控制自我評(píng)定問(wèn)卷》對(duì)初中生進(jìn)行施測(cè)(N=179)，通過(guò)問(wèn)卷得分將初中生自我控制水平高低分組，結(jié)合視覺(jué)Go-Nogo ERPs實(shí)驗(yàn)(N=16)，探討不同自我控制水平的初中生腦電成分的發(fā)展特征。自我控制水平高低分組的初中生P300成分的波幅與潛伏期存在差異，P300平均波幅越小，峰潛伏期越長(zhǎng)，初中生個(gè)體的抑制行為表現(xiàn)越好，P