注意狀態(tài)和預警對兒童錯誤記憶的影響.pdf

1、錯誤記憶是人們對過去事件的報告與事實之間發(fā)生嚴重偏離的現(xiàn)象。錯誤記憶同正確記憶一樣包含著記憶的本質信息。隨著現(xiàn)代認知心理學的發(fā)展，錯誤記憶現(xiàn)象受到越來越多的關注，對錯誤記憶的探尋有助于人們理解潛在的記憶過程。
　　 DRM范式是一種研究錯誤記憶的經(jīng)典范式，它可以在實驗室情境下成功地引發(fā)錯誤記憶。研究者常常采用該范式研究成人的錯誤記憶。研究發(fā)現(xiàn)注意狀態(tài)和預警提示是影響錯誤記憶的重要因素，但注意狀態(tài)對錯誤記憶的影響在各種實驗結果之間

2、存在差異，預警提示能否有效改善錯誤記憶也沒有一個統(tǒng)一的定論。所以有必要對這兩個方面進行探討。與成人相比，兒童的語義聯(lián)想能力、聯(lián)想激活能力及保持和提取要點痕跡與字面痕跡的能力都還處于發(fā)展之中，不夠成熟。兒童作為錯誤記憶產(chǎn)生的早期階段，其發(fā)展趨勢、影響因素及產(chǎn)生機制同樣值得探討。
　　 該研究采用DRM范式，共設計了兩個實驗，考察注意狀態(tài)和預警提示對兒童錯誤記憶的影響。實驗一考察注意狀態(tài)對兒童錯誤記憶的影響，采用2（注意狀態(tài):集中注

3、意、分散注意）×3（年級:一年級、三年級、五年級）×3（項目類型:學過詞、關鍵誘詞、無關詞）三因素混合設計，其中注意狀態(tài)、年級為被試間變量，項目類型為被試內(nèi)變量。實驗二在實驗一的基礎之上，加入預警提示這一變量以考察預警提示對不同注意狀態(tài)下兒童錯誤記憶的影響，采用2（有預警提示、無預警提示）×2（注意狀態(tài):集中注意、分散注意）×3（年級:一年級、三年級、五年級）×3（項目類型:學過詞、關鍵誘餌、無關詞）四因素混合實驗設計，其中預警提示、注

4、意狀態(tài)、年級為被試間變量，項目類型為被試內(nèi)變量。
　　 研究結果表明:
　　 (1)無預警提示條件下，兒童在集中注意狀態(tài)下對關鍵誘餌的錯誤再認率顯著高于分散注意狀態(tài)下的錯誤再認率;有預警提示條件下，兒童在分散注意狀態(tài)下對關鍵誘餌的錯誤再認率顯著高于集中注意狀態(tài)下的錯誤再認率，說明注意狀態(tài)對錯誤記憶的影響結果會因為預警提示的加入而發(fā)生變化。
　　 (2)集中注意條件下，預警提示可以有效地改善兒童的錯誤記憶;分散注意