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文檔簡介
1、錯誤記憶是人們對過去事件的報告與事實之間發(fā)生嚴重偏離的現(xiàn)象。錯誤記憶同正確記憶一樣包含著記憶的本質信息。隨著現(xiàn)代認知心理學的發(fā)展,錯誤記憶現(xiàn)象受到越來越多的關注,對錯誤記憶的探尋有助于人們理解潛在的記憶過程。
DRM范式是一種研究錯誤記憶的經(jīng)典范式,它可以在實驗室情境下成功地引發(fā)錯誤記憶。研究者常常采用該范式研究成人的錯誤記憶。研究發(fā)現(xiàn)注意狀態(tài)和預警提示是影響錯誤記憶的重要因素,但注意狀態(tài)對錯誤記憶的影響在各種實驗結果之間
2、存在差異,預警提示能否有效改善錯誤記憶也沒有一個統(tǒng)一的定論。所以有必要對這兩個方面進行探討。與成人相比,兒童的語義聯(lián)想能力、聯(lián)想激活能力及保持和提取要點痕跡與字面痕跡的能力都還處于發(fā)展之中,不夠成熟。兒童作為錯誤記憶產(chǎn)生的早期階段,其發(fā)展趨勢、影響因素及產(chǎn)生機制同樣值得探討。
該研究采用DRM范式,共設計了兩個實驗,考察注意狀態(tài)和預警提示對兒童錯誤記憶的影響。實驗一考察注意狀態(tài)對兒童錯誤記憶的影響,采用2(注意狀態(tài):集中注
3、意、分散注意)×3(年級:一年級、三年級、五年級)×3(項目類型:學過詞、關鍵誘詞、無關詞)三因素混合設計,其中注意狀態(tài)、年級為被試間變量,項目類型為被試內(nèi)變量。實驗二在實驗一的基礎之上,加入預警提示這一變量以考察預警提示對不同注意狀態(tài)下兒童錯誤記憶的影響,采用2(有預警提示、無預警提示)×2(注意狀態(tài):集中注意、分散注意)×3(年級:一年級、三年級、五年級)×3(項目類型:學過詞、關鍵誘餌、無關詞)四因素混合實驗設計,其中預警提示、注
4、意狀態(tài)、年級為被試間變量,項目類型為被試內(nèi)變量。
研究結果表明:
(1)無預警提示條件下,兒童在集中注意狀態(tài)下對關鍵誘餌的錯誤再認率顯著高于分散注意狀態(tài)下的錯誤再認率;有預警提示條件下,兒童在分散注意狀態(tài)下對關鍵誘餌的錯誤再認率顯著高于集中注意狀態(tài)下的錯誤再認率,說明注意狀態(tài)對錯誤記憶的影響結果會因為預警提示的加入而發(fā)生變化。
(2)集中注意條件下,預警提示可以有效地改善兒童的錯誤記憶;分散注意
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