Verbal Humor Conveyed by Violating the Cooperative Principle in Conversations- A Case Study of American Sitcom -The Big Bang Theory-_27276.pdf

1、幽默是一個(gè)經(jīng)久不衰的研究課題,關(guān)于幽默最早的研究始于公元前四世紀(jì)的柏拉圖和亞里士多德。在此后的兩千多年間,許多學(xué)者從不同領(lǐng)域運(yùn)用不同的方法對(duì)幽默進(jìn)行研究,從各種角度總結(jié)出許多關(guān)于幽默的理論,例如語(yǔ)言學(xué)、修辭學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)及社會(huì)學(xué)等等。西方從心理學(xué)角度研究幽默的學(xué)者比較多,形成了具有影響力的三大幽默理論即優(yōu)越論、乖訛論和釋放論。三大幽默理論為分析幽默產(chǎn)生的心理機(jī)制提出了很好的理論基礎(chǔ)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),幽默的研究有了更大的進(jìn)步,從語(yǔ)言學(xué)角度,

2、語(yǔ)義學(xué),句法學(xué),文體學(xué)和語(yǔ)用學(xué)方面的研究為幽默提供了更寬的視野和更新的角度。Raskin(1985)的腳本理論(Script Theory ofHumor(SSTH)及之后Attardo與Raskin合作提出的普通言語(yǔ)幽默理論(GeneralTheory of Verbal Humor(GTVH)是從語(yǔ)義的角度對(duì)幽默研究的重要理論。而從語(yǔ)用角度對(duì)幽默進(jìn)行的研究也很豐富,比如前提,Grice的合作原則,Austin的言語(yǔ)行為理論等等。對(duì)幽

3、默的研究趨勢(shì)已經(jīng)呈現(xiàn)了多視角多層次的格局。
　　幽默語(yǔ)言作為幽默的主要表現(xiàn)形式在生活中很常見(jiàn)。言語(yǔ)幽默是語(yǔ)言的精粹,在日常生活中言語(yǔ)幽默的應(yīng)用使人們?cè)谛β曋袉⒌纤枷?交流感情,拉近彼此的距離。本文選取語(yǔ)用學(xué)中的合作原則理論作為理論框架研究言語(yǔ)幽默,格萊斯的合作原則理論自提出以來(lái)對(duì)語(yǔ)用學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,因此也成為語(yǔ)用學(xué)研究中的中心議題。隨著研究的深入,雖然很多學(xué)者對(duì)合作原則提出異議,但是相對(duì)而言,對(duì)于分析會(huì)話中幽默效果是如何產(chǎn)

4、生的,合作原則仍然是一種最有效的語(yǔ)用原則。合作原則指出為了保證交際得以順利進(jìn)行,交際雙方應(yīng)該互相合作,提供真實(shí),充足,簡(jiǎn)潔明了并與談話內(nèi)容相關(guān)的信息。該原則包含四個(gè)準(zhǔn)則,即量準(zhǔn)則,質(zhì)準(zhǔn)則,關(guān)系準(zhǔn)則以及方式準(zhǔn)則,遵循合作原則及其準(zhǔn)則才能取得最有效的交際效果;對(duì)合作原則及其各次則的違反則會(huì)導(dǎo)致會(huì)話含義的產(chǎn)生。然而在幽默話語(yǔ)中,為了制造幽默效果,會(huì)話人常?？桃膺`反合作原則中的某個(gè)準(zhǔn)則以荒謬的方式刻意制造笑點(diǎn)取得夸張、諷刺、搞笑、自嘲等幽默效果

5、,因此言語(yǔ)幽默是一種不合作的交際行為。
　　文章選取的語(yǔ)料來(lái)源于情景喜劇,情景喜劇誕生于二十世紀(jì)二十年代的美國(guó),隨著其發(fā)展至今已成為風(fēng)靡全球的電視娛樂(lè)節(jié)目,深受來(lái)自美國(guó)和更多國(guó)家人的喜愛(ài)。情景喜劇是一部講述國(guó)家生活、文化、風(fēng)俗習(xí)慣的百科全書(shū),它反映了主題國(guó)家從政治背景到百姓生活的很多信息。情景喜劇中包括言語(yǔ)幽默和情景幽默。情景喜劇以制造快樂(lè)為原則,以調(diào)侃為制造幽默的手段,也反映了當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的問(wèn)題。觀眾在欣賞輕松劇情,體會(huì)幽默快樂(lè)

6、的同時(shí),也能審視自身,對(duì)生活對(duì)人生有所反思,這也正是情景喜劇的意義和價(jià)值所在。幽默的語(yǔ)言在情境喜劇喜劇性構(gòu)建中有著無(wú)可替代的突出地位。情景喜劇通過(guò)使用大量的幽默語(yǔ)言來(lái)表達(dá)劇中人物的情感,而且具有濃厚的生活氣息,大多數(shù)情景喜劇表現(xiàn)普通人的日常生活。通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)家庭生活的演繹,反映了美國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中方方面面的問(wèn)題,是典型的當(dāng)代美國(guó)多元文化的縮影。對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)觀看英文情景喜劇可以將其帶入與本土環(huán)境完全不同的世界,觀眾可以在了解其幽

7、默的基礎(chǔ)上融入其中去身臨其境地感受它的語(yǔ)言、思維以及文化。在語(yǔ)言環(huán)境中耳濡目染,身臨其境地去感受語(yǔ)言的使用氛圍,同時(shí)也為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們提供了良好的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境。
　　本文選取美國(guó)情景喜劇《生活大爆炸》,自2007年開(kāi)播以來(lái)其無(wú)處不在的幽默為觀眾帶來(lái)了無(wú)數(shù)的歡笑,得到了英語(yǔ)愛(ài)好者和觀眾的廣大好評(píng),也因此成為當(dāng)下流行的美國(guó)情景喜劇之一。這部情景劇講述了四個(gè)物理學(xué)天才和一名餐廳女服務(wù)生的日常生活故事。經(jīng)過(guò)作者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),由于其新穎性,

8、目前對(duì)《生活大爆炸》的研究比較少,對(duì)這部喜劇的研究?jī)H僅局限在詞匯句法研究上,本文運(yùn)用合作原則的相關(guān)知識(shí)為理論依據(jù),分析情景喜劇中幽默的會(huì)話含義是一種嘗試。通過(guò)分析其言語(yǔ)幽默有助于理解和學(xué)習(xí)來(lái)自異域文化中的幽默,為觀眾創(chuàng)造一個(gè)愉快的氣氛來(lái)學(xué)習(xí)英文,了解多元化的美國(guó)文化生活方式。同時(shí)從劇中掌握人際交流的技巧,提高日常生活中的交往能力,也吸引更多的學(xué)者從其他角度來(lái)分析情景劇中的言語(yǔ)幽默。
　　本研究旨在探討以下兩個(gè)問(wèn)題:第一點(diǎn),在這部情

9、景劇中言語(yǔ)幽默是怎樣通過(guò)合作原則及其各次則的違反來(lái)實(shí)現(xiàn)的？第二點(diǎn),情景喜劇中言語(yǔ)幽默的研究對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有何種提示？
　　這部情景喜劇共有四季,由于第四季仍然在持續(xù)更新中,為保證選取最新最全面的語(yǔ)料,本文任意選取第三季的20集為研究對(duì)象,凡是原劇集作者配以背景笑聲的本研究都認(rèn)為存在有幽默,從中選取屬于言語(yǔ)幽默的例子并進(jìn)行整理分析。本文采用的是定性和定量相結(jié)合的研究方法進(jìn)行考察,定量分析主要應(yīng)用于計(jì)算精確的數(shù)量和違反合作原則各次則的言語(yǔ)

10、幽默的百分比。定性分析應(yīng)用于給情景劇中的言語(yǔ)幽默分類,按違反次則分析其幽默產(chǎn)生的原因,最后選取語(yǔ)料中典型例子運(yùn)用合作原則分析其幽默之處。本文希望用這種方式使觀眾對(duì)幽默的解讀過(guò)程有更深入的了解。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的數(shù)據(jù)收集和整理分析之后,作者得出以下結(jié)論:首先在情景喜劇中言語(yǔ)幽默與合作原則有著密切的關(guān)系,其中的很多會(huì)話都是由于故意違反合作原則產(chǎn)生所謂的“會(huì)話含義”而達(dá)到幽默效果。一定程度上從語(yǔ)用學(xué)角度豐富了幽默以及情景喜劇的有關(guān)理論。劇中人物通過(guò)違

11、反人們須遵守的會(huì)話原則來(lái)達(dá)到出其不意的目的,從而產(chǎn)生幽默效應(yīng)。作者從語(yǔ)料中選取違反合作原則的實(shí)例進(jìn)行分析,得出在該情景喜劇中違反量準(zhǔn)則的次數(shù)最多,違反方式準(zhǔn)則的次數(shù)最少,劇中人物的會(huì)話同時(shí)違反多個(gè)次則的情況時(shí)有發(fā)生。對(duì)合作原則的違反以達(dá)到幽默效果是該劇廣受歡迎的原因之一。由本文分析得出用合作原則相關(guān)理論對(duì)英語(yǔ)幽默進(jìn)行分析可以增進(jìn)了對(duì)美國(guó)情景喜劇和日常會(huì)話幽默的理解和欣賞。最后本文作者進(jìn)一步探討了幽默在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的良好效果。

12、>　　該選題采取合作原則為理論框架對(duì)情景喜劇中的言語(yǔ)幽默進(jìn)行分析具有一定的理論和實(shí)際意義。本論文對(duì)情景喜劇《生活大爆炸》中出現(xiàn)的言語(yǔ)幽默進(jìn)行梳理及分析,進(jìn)一步驗(yàn)證并發(fā)展了語(yǔ)用理論框架下幽默的制笑機(jī)制,并一定程度上從語(yǔ)用學(xué)角度豐富了幽默以及情景喜劇的有關(guān)理論。
　　本研究對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)同樣具有一定意義。在英語(yǔ)課堂中使用情景喜劇能夠把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)積極主動(dòng)的氛圍中,在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英文,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再沉悶。在課堂中觀看英文情景喜劇是

13、提高英語(yǔ)“聽(tīng)”和“說(shuō)”能力的有效方式之一。學(xué)生要做的是記憶或者模仿其中生動(dòng)實(shí)用的句式或者詞匯,更多的是要把自己想象成其中角色,身臨其境地去感受語(yǔ)言的使用氛圍。情景劇里涵蓋的大量的生詞和日常用語(yǔ),能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,掌握英語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用。對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),對(duì)英語(yǔ)幽默的理解和運(yùn)用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的瓶頸,在觀看情景喜劇是也會(huì)遇到同樣的問(wèn)題。在情景喜劇中人們有時(shí)有意地違反合作原則以達(dá)到幽默效果。因此研究情景喜劇中的言語(yǔ)幽默是領(lǐng)會(huì)其奧