中學生語數(shù)動機信念、目標定向、成敗歸因的特點及對成績的影響.pdf

1、動機是影響中學生學習成就的重要因素。研究者普遍認為動機是通過各種社會認知建構來影響學生學習的(例如自我效能、內隱價值、考試焦慮、目標定向、歸因等)。但是多數(shù)的研究都只在廣義的學業(yè)范疇里探討某個動機建構與成績的關系，本研究設想學習的動機建構是有學科差異的，因此選取文理科的代表——語文和數(shù)學學科為研究內容，試圖對中學生語數(shù)兩學科的動機建構的特點、組成及對成績的影響進行綜合研究。 研究采取問卷調查方式進行團體施測，將測量結果運用SPS

2、S進行數(shù)據(jù)分析，得出了以下結果： ①從學科內相關看，這些動機建構大致可以分為兩類：一類為促進性動機，包括內隱價值、自我效能、任務定向、自我提高定向、成功能力歸因、成功努力歸因；另一類為阻礙性動機，包括考試焦慮、自我阻礙定向、失敗能力歸因。 ②自我效能、內隱價值的學科性特征較高，而且學科差別有隨年級增長而加大的趨勢；而目標定向、成敗歸因較少受學科的影響。 ③學科的自我效能、內隱價值對成績直接顯著的影響。數(shù)學動機水平