青少年學生公正價值觀的心理學研究.pdf

1、價值觀在思想文化建設中占有核心和基礎地位，并在整體上影響個人對行為手段和目的的選擇以及對事物的態(tài)度，是驅使人們行為的內(nèi)部動力。在對價值觀及公正問題相關研究的綜述的基礎上，我們發(fā)現(xiàn)目前還缺少明確以公正這一主流價值觀作為研究對象的心理學研究。本研究對青少年公正價值觀從心理學角度進行探討，具體研究分為兩部分：第一部分探討公正價值觀的心理因素及其特點。本研究首先對258名學生進行開放式預調(diào)查，對所得資料進行整理，在此基礎上編制正式調(diào)查表。對46

2、8名初三、高二、大一和大三學生的正式問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）青少年公正價值觀包括7個因素：凝聚親和、嚴明公平、學識歷練、生活態(tài)度、處世方式、個性特征、道德品質(zhì)；（2）在公正價值觀各因素上,沒有顯著性別差異；（3）在七個因素中的兩個因素，即“學識歷練”和“生活態(tài)度”上初中生、高中生和大學生變化存在顯著差異；（4）對于大學生來說，在“嚴明公平”、“生活態(tài)度”和“處事方式”上，是大三學生顯著低于大一學生；在“學識歷練”和“凝聚親和”上理科學生低于

3、文科學生；在“個性特征”上，大一文科學生高于大一理科學生，而大三文科學生低于大三理科學生。第二部分研究了在情境模擬實驗中公正行為的具體表現(xiàn)，同時還通過簡明故事投射考察被試公正價值觀認知判斷、價值評價、行為傾向和情感體驗等方面的情況，從而探討在情境模擬中公正行為與其公正價值觀的關系。情境模擬控制兩個變量，即“信息公開與否”和“是否與己有關”。對61名大一學生的情境模擬實驗的結果顯示：（1）大學生在情境模擬的情況下極少會出現(xiàn)“嚴重不公正”行