青少年價值觀的迷失與教育拯救.pdf

1、中國正經(jīng)歷一場重要的社會變革,社會經(jīng)濟領(lǐng)域的變化也帶來了思想領(lǐng)域的變化,在這種環(huán)境下成長起來的青少年有著鮮明的時代特點,他們是我國未來社會發(fā)展的中堅力量,他們樂于接受新生事物、富有創(chuàng)造精神,吸引了大家的目光,但是由于各種原因,他們出現(xiàn)了價值觀迷失的現(xiàn)象,正在成為無夢、無痛、無趣的橡皮人。目前,青少年的價值觀問題已經(jīng)成為當(dāng)代主要的社會問題之一。青少年價值觀的問題總是以各種極端的形式表現(xiàn)出來,如校園暴力、自殺、違法犯罪、網(wǎng)絡(luò)成癮問題等等。價

2、值觀是對事物做出的相對明確的評價與判斷,是對于價值的基本觀點與看法,價值觀問題涉及到人們生活的方方面,決定著人們生活的狀態(tài)。青少年時期是價值觀體系形成的重要階段,個體社會化的主要內(nèi)容就是價值觀體系的形成。關(guān)于青少年價值觀的研究是教育領(lǐng)域里一項重要的課題,也是本研究選題的初衷。
　　 本文由四個部分構(gòu)成:
　　 第一部分,分析了青少年價值觀迷失的表現(xiàn)。論文從理想的陷落、偶像的崛起、價值觀世俗化、民族認(rèn)同感消弱、社會責(zé)任感缺

3、乏、人際關(guān)系的疏離等方面來論述青少年中存在的無夢、無痛、無趣的“橡皮人”的現(xiàn)象。
　　 第二部分,對青少年價值觀的迷失現(xiàn)象進行歸因分析。論文從多元文化、并喻時代探討了世界文化的對青少年的影響;從青少年暴力、拜金主義、娛樂主義來分析大眾傳媒對青少年的不良影響;從教育的價值導(dǎo)向、科學(xué)主義的僭越以及價值觀教育自身角度探討橡皮人的成因。
　　 第三部分,論述了價值觀教育理論意蘊。從人的意義性、價值性、關(guān)系性、超越性四個方面分析了

4、價值觀教育的人性基礎(chǔ)。從教育與社會、教育與人的維度探討了價值觀教育的根基。
　　 第四部分,闡述學(xué)校價值觀教育的實施。歸納出價值觀教育的三個原則,建構(gòu)了學(xué)校價值觀教育的內(nèi)容體系,提出了價值觀教育的策略。價值觀教育的原則:多元性與主導(dǎo)性相結(jié)合原則、個人理解與對話合作相結(jié)合原則、生活性原則與超越性相結(jié)合原則。并從個體的維度、人與自然的關(guān)系的維度、人與社會的關(guān)系的維度建構(gòu)了價值觀教育的內(nèi)容體系,以提升核心價值觀教育、挖掘傳統(tǒng)文化價值觀