我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育研究.pdf

1、中國(guó)農(nóng)業(yè)在改革開(kāi)放以來(lái)的成就舉世矚目，但我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)業(yè)的任務(wù)十分艱巨，農(nóng)業(yè)的核心能力并未發(fā)生根本性變化，不可逆轉(zhuǎn)的因素過(guò)多，農(nóng)業(yè)仍然是經(jīng)不起風(fēng)吹浪打的弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民仍然是數(shù)量大、職業(yè)技能低和比較貧窮的弱質(zhì)群體。農(nóng)民人數(shù)眾多，則蘊(yùn)藏著巨大的潛力，職業(yè)技能低，則說(shuō)明進(jìn)行職業(yè)教育的緊迫。大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，對(duì)于貫徹執(zhí)行《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》精神，加快農(nóng)村小康社會(huì)建設(shè)步伐，增加農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村富裕

2、勞動(dòng)力消化轉(zhuǎn)移，提高廣大農(nóng)民就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，拓展農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，進(jìn)一步明確農(nóng)業(yè)行業(yè)管理部門(mén)的職責(zé)，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院(校)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，建立符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，為國(guó)家和相關(guān)部門(mén)提供決策依據(jù)，都具有重要意義。 本文在借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，應(yīng)用規(guī)范分析與實(shí)證分析相結(jié)合的方法，深入分析我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)民職業(yè)教育的現(xiàn)狀和制約因素，依據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)民職業(yè)化分化趨勢(shì)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育作了準(zhǔn)確的定位

3、，構(gòu)建了農(nóng)民職業(yè)教育體系的基本框架，明確了重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域，并且對(duì)其運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了設(shè)計(jì)，提出了實(shí)施農(nóng)民職業(yè)教育的制度供給與政策建議。 全文共分六章： 第一章，導(dǎo)言。介紹了研究的背景、研究的目的和意義、研究綜述、研究的思路和方法、創(chuàng)新點(diǎn)。 第二章，我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀。介紹了我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗(yàn)，分析了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在的問(wèn)題及制約農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的主要障礙。 第三章，農(nóng)業(yè)職業(yè)分類(lèi)。農(nóng)業(yè)職業(yè)分

4、類(lèi)是實(shí)施農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的基礎(chǔ)和依據(jù)。從建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的視角分析了農(nóng)業(yè)職業(yè)分類(lèi)的必要性，以及我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)分類(lèi)存在的問(wèn)題，借鑒世界主要國(guó)家和地區(qū)農(nóng)業(yè)職業(yè)分類(lèi)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)分來(lái)的思路、原則和主要內(nèi)容。 第四章，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的構(gòu)建。論述了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育功能定位，從農(nóng)業(yè)教育的目標(biāo)、原則、體系構(gòu)成和運(yùn)行機(jī)制等方面構(gòu)建了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的基本框架，提出了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育實(shí)施主體和管理主體的角色轉(zhuǎn)換。 第五章，農(nóng)業(yè)職業(yè)