創(chuàng)客教育理念下《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課教學(xué)行動(dòng)研究_2228.pdf

1、創(chuàng)客教育是一種新型學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為研究核心。本論文以文獻(xiàn)研究法、量表法、訪談法、觀察法及行動(dòng)研究法為基本研究方法，提出創(chuàng)客教育教學(xué)策略，并將其應(yīng)用到《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課的教學(xué)中，探索其是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，并總結(jié)創(chuàng)客教育理念下《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課教學(xué)的實(shí)施策略，為其他研究者提供實(shí)踐與理論參考。
　　論文共五個(gè)部分，其具體內(nèi)容如下:
　　第一部分包含第一章、第二章，主要

2、是相關(guān)理論研究。包括研究目的和意義、研究?jī)?nèi)容與方法、研究思路與框架以及界定本研究的核心概念:創(chuàng)客教育、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。通過文獻(xiàn)分析法總結(jié)國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)客教育教學(xué)研究現(xiàn)狀。闡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的“做中學(xué)”理論、項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論及創(chuàng)新教育理論對(duì)本論文的理論支撐。
　　第二部分為第三章，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀調(diào)查。本研究采用量表對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力進(jìn)行測(cè)量，為之后更好地開展行動(dòng)研究效果分析

3、提供數(shù)據(jù)支撐。
　　第三部分包含第四、五、六章，具體內(nèi)容為創(chuàng)客教育理念下《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課教學(xué)行動(dòng)研究的設(shè)計(jì)、實(shí)施、效果分析。教學(xué)行動(dòng)研究主要以廣西師范大學(xué)本科2016級(jí)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行三輪行動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)行動(dòng)研究開始前，初步提出《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課創(chuàng)客教育教學(xué)策略，第一輪行動(dòng)研究采用初步提出的創(chuàng)客教育教學(xué)策略開展教學(xué)。第一輪行動(dòng)研究結(jié)束之后，對(duì)初步提出的教學(xué)策略進(jìn)行修改與完善，再進(jìn)行第二輪與第三輪的教學(xué)行動(dòng)研究

4、，完善及總結(jié)創(chuàng)客教育理念下《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課的有效教學(xué)策略。并采用量表及攝影作品分析的方式對(duì)行動(dòng)研究的效果進(jìn)行分析。
　　第四部分為第七章，是研究結(jié)論及展望。闡述研究結(jié)論及研究中存在的不足之處，為后續(xù)開展更深入的研究做展望。
　　本論文得出的研究結(jié)論如下:
　　1.創(chuàng)客教育理念下的《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》課教學(xué)，共分課前、課中、課后三個(gè)學(xué)習(xí)階段，環(huán)環(huán)相扣，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。
　

5、　2.學(xué)生通過課前、課中、課后三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到了提升。
　　3.教學(xué)流程設(shè)計(jì)策略:(1)課前階段。第一步，要求學(xué)生學(xué)習(xí)教師提前發(fā)布的視頻、文本等學(xué)習(xí)資源;第二步，分組討論交流，在課前學(xué)習(xí)中遇到困惑之處，及時(shí)向?qū)W(xué)團(tuán)尋求幫助;第三步，完成課前練習(xí)作業(yè)。教師在此階段通過QQ群，對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況實(shí)施遠(yuǎn)程監(jiān)控。(2)課中階段，分為“第一課堂”（教室）和“第二課堂”（教室外其它學(xué)習(xí)場(chǎng)所）。①在第一課堂

6、中。第一步，師生共看微視頻;第二步，作品匯報(bào)與評(píng)價(jià);第三步，答疑解惑;第四步，設(shè)計(jì)課外實(shí)踐項(xiàng)目。②在“第二課堂”中。第一步，教師或?qū)W(xué)團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);第二步，小組協(xié)作學(xué)習(xí);第三步，設(shè)計(jì)課外實(shí)踐項(xiàng)目。(3)課后階段。第一步，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐場(chǎng);第二步，個(gè)體獨(dú)立探究;第三步，小組協(xié)作;第四步，導(dǎo)學(xué)團(tuán)指導(dǎo);第五步，完成作品。教師在此階段通過QQ群，對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐情況實(shí)施遠(yuǎn)程監(jiān)控。三個(gè)階段綜合作用，共同提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。
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