小學(xué)語文“文質(zhì)兼美”選文標(biāo)準(zhǔn)探析.pdf

1、我國語文自獨(dú)立設(shè)科以來，教材一直采用的是文選型編寫體制，這種體制很大程度上決定了課文是教材的主體，選文是教材的核心。課文教學(xué)成為語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，成為實(shí)施語文課程的主要平臺。那么什么樣的選文能夠進(jìn)入教材，成為教材的一部分，這就取決于選文標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)定這一問題。選文標(biāo)準(zhǔn)不同，入選的文章就不同，如果選文標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、不合理，就容易導(dǎo)致教材質(zhì)量的低劣。正因?yàn)檫@樣，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對此提出了很高的要求，提出選文要“具有典范性，文質(zhì)兼

2、美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)?！逼渲凶钪匾囊?guī)定之一就是課文要“文質(zhì)兼美”。那么小學(xué)課文為什么要“文質(zhì)兼美”?“文質(zhì)兼美”的內(nèi)涵是什么?課文如何做到文質(zhì)兼美?等等。這些問題都值得認(rèn)真地思考、深刻地把握。本文針對這些問題進(jìn)行了探討，主要內(nèi)容包括四個(gè)部分：
　　 第一部分為引言。主要是闡明本文的選題緣由，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，交代論文的研究方法。
　　 第二部分對“文質(zhì)兼美”選文

3、標(biāo)準(zhǔn)的概念進(jìn)行分析。主要弄清楚三個(gè)問題：第一，小學(xué)語文“文質(zhì)兼美”，美的到底是什么；第二，小學(xué)語文的“文質(zhì)兼美”從本質(zhì)上是如何實(shí)現(xiàn)的；第三，“文質(zhì)兼美”的小學(xué)語文所具有的屬性是什么，具體特征表現(xiàn)為什么。
　　 第三部分論證小學(xué)語文“文質(zhì)兼美”選文標(biāo)準(zhǔn)確立的必要性，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面出發(fā)，分析“為什么小學(xué)語文教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)從1963年至2001年這40年中都沒有明確提出選文要做到‘文質(zhì)兼美'”。
　　 第四部分指出小