10860.在寫作教學中有效滲透口語交際教學

1、分類號：密級：公開學校代碼：10165學號：201312000116遣掌師耗大學教育碩士學位論文⑨在寫作教學中有效滲透口語交際教學作者姓名：學科、專業(yè)：導師姓名：肖翔云學科教學(語文)孫小兵教授2015年5月摘要語文的基本特點是工具性與人文性，因此學習語文不僅僅是要學習閱讀和鑒賞，也需要學習表達與交流。雖然在2010年版的《普通高中語文課程標準》中已經(jīng)強調了需要對口語交際教學的重視，但是在實際的教學中，口語交際教學的實施情況卻依然沒有達

2、到預期的效果。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段口語交際教學面臨的問題就是：沒有切實有效的口語教學方式。以人教版高中教材為例，教材中有可供教師選擇的口語交際教學相關內(nèi)容，但是因為口語交際教學缺少相關的考核機制，而且耗時長，見效慢，在高中階段處于相對尷尬的位置。為了追求更好的語文成績，教師則會傾向于閱讀和寫作方面的訓練，而忽略口語交際教學，但并不代表教師不知道口語交際教學的重要性。本文從高中口語交際教學的現(xiàn)狀入手，通過對《新課標》和教材的分析，與國

3、外口語交際教學現(xiàn)狀的對比，采用問卷調查和文獻查閱的方法，結合教育心理學的相關知識，提出了在寫作教學中有效滲透口語交際教學的方法。本文共四章。第一、第二章為口語交際教學的概況、現(xiàn)狀和成因分析。通過對口語交際教學概念的闡述，明確其與寫作教學的區(qū)別，了解其教學特點，并從《新課標》和教材的內(nèi)容入手，分析當前對口語交際教學的重視情況，結合國外口語交際教學情況進行對比，通過對教師和學生的問卷調查，分析總結出口語交際在實際教學中的現(xiàn)狀及成因；第三、第

4、四章為在寫作教學中滲透口語交際教學和具體實施。先結合教育心理學、現(xiàn)代認知心理學的相關內(nèi)容，說明“說”與“寫”的相關性和選題的科學性，接著以結合高中材料作文為例，具體說明口語交際教學的實施內(nèi)容。本文所提出的觀點：在寫作教學中有效滲透口語交際教學，就是為了讓口語交際教學可以有效地融入在語文教學中，改善被忽視的地位。因為學生學習語文，不僅僅是面對高考，還需要提升口語交際能力，所以在寫作教學中加入口語交際教學，可以促進學生的邏輯思維，讓學生的語