1265.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程資源開發(fā)與利用

1、索取號(hào)：G633密級(jí)：公開碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程資源開發(fā)與利用小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程資源開發(fā)與利用研究生：趙穎指導(dǎo)教師：錢加清教授培養(yǎng)單位：文學(xué)院一級(jí)學(xué)科：教育學(xué)二級(jí)學(xué)科：課程與教學(xué)論完成時(shí)間：2015年3月10日研究生：趙穎指導(dǎo)教師：錢加清教授培養(yǎng)單位：文學(xué)院一級(jí)學(xué)科：教育學(xué)二級(jí)學(xué)科：課程與教學(xué)論完成時(shí)間：2015年3月10日摘要I摘要隨著2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的實(shí)施，口語(yǔ)交際能力與傳統(tǒng)

2、的識(shí)字寫字、閱讀和寫作能力取得了同等重要的地位?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，不僅有利于提高學(xué)生思考的敏捷度，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，而且有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。然而，口語(yǔ)交際教學(xué)歷時(shí)十余年，其現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，存在著口語(yǔ)交際知識(shí)匱乏、課程資源不足等諸多問題。小學(xué)階段是鍛煉學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的最佳時(shí)期，在這一階段也存著許多問題。要改善小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀，必須重視小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)。筆者從小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程資源的開發(fā)利用入手，結(jié)合對(duì)口

3、語(yǔ)交際教學(xué)的思考和研究，探索課程資源開發(fā)的有效途徑和策略，為小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的改善提供資源支持。首先，我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程資源的內(nèi)涵、分類進(jìn)行了較為深入的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過了十幾年的課程改革我們意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的重要性和其存在的問題，在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)其在課程資源方面進(jìn)行探索和研究?；A(chǔ)教育改革提出課程資源的開發(fā)與利用，為構(gòu)建開放而充滿活力的語(yǔ)文課程提供了重要保障。其次，筆者運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法，在前人研究的基礎(chǔ)上經(jīng)過深入的思考和分析