中職口語(yǔ)交際教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用.pdf

1、中職教育是現(xiàn)代教育不可或缺的重要部分，在科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施中具有特別重要的地位。眾所周知，中職學(xué)校培養(yǎng)的是實(shí)用技術(shù)型人才，與高中教育相比，更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力?？谡Z(yǔ)交際能力是實(shí)用能力的最為直接的體現(xiàn)，反映了一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，也是個(gè)人獲得成功的重要因素。因此，在中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力有十分重要的意義。然而，目前的情況是，石工校的語(yǔ)文課時(shí)有限，口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容被忽視，更沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)口語(yǔ)交際課程，學(xué)生又亟需提高口

2、語(yǔ)交際能力。筆者認(rèn)為，在現(xiàn)有的條件下，中職學(xué)校的語(yǔ)文老師要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢(shì)，因地制宜，通過(guò)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)資源的充分開(kāi)發(fā)和利用，努力提高中職生口語(yǔ)交際的能力。
　　 論文包括以下幾部分。第一部分：引論。筆者著重寫(xiě)了本文的研究立足點(diǎn)，闡述了本文研究的重要意義；從概念上區(qū)分了口語(yǔ)交際和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的異同，繼而論述了教學(xué)資源以及相關(guān)概念，為本文的以下研究奠定基礎(chǔ)；從理論基礎(chǔ)上對(duì)本文的研究找到了研究的理論依據(jù)，主要是語(yǔ)言學(xué)、建構(gòu)

3、主義理論和人本主義理論。
　　 第二部分：第一章，石工?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析。這部分筆者針對(duì)本?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。從教師教的問(wèn)卷調(diào)查中，找出口語(yǔ)交際教學(xué)中教師教學(xué)的現(xiàn)狀，出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)這些不足作出分析、找出原因。從學(xué)生口語(yǔ)交際能力的調(diào)查問(wèn)卷中找出學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀，并對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行分析、找出原因。
　　 第三部分：第二章，開(kāi)發(fā)利用口語(yǔ)交際教學(xué)資源的理論與實(shí)踐。這部分分為國(guó)內(nèi)口語(yǔ)交

4、際教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的研究和國(guó)外口語(yǔ)交際資源利用的啟示。筆者期待從國(guó)內(nèi)的有關(guān)本課題現(xiàn)有研究現(xiàn)狀中找到本文的研究背景，從國(guó)外的口語(yǔ)交際教學(xué)資源利用中尋找對(duì)本文研究的啟示，結(jié)合本校實(shí)際情況，綜合考慮，找到最適合本校的口語(yǔ)交際教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的方法。
　　 第四部分：第三章，本部分主要研究了石工?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)資源開(kāi)發(fā)實(shí)施。這部分是本文的重點(diǎn)，按照資源開(kāi)發(fā)中空間資源的不同分類，主要從校內(nèi)資源開(kāi)發(fā)利用和校外資源的開(kāi)發(fā)利用兩部分進(jìn)行，重點(diǎn)是校