

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、重慶師范大學碩士學位論文初中數學概念教學中學生提出問題現狀的調查研究碩士研究生:吳思靜指導教師:羅萍副教授學科專業(yè):學科教學(數學)所在學院:數學科學學院重慶師范大學2017年5月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I初中數學概念教學中學生提出問題現狀的調查研究摘要《義務教育課程標準(2011年版)》(以下簡稱課標)提出創(chuàng)新意識是現代數學教育的基本任務,應體現在數學教與學的過程之中。學生自己發(fā)現和提出問題是創(chuàng)新的基礎,而問題的提出依賴于數學
2、概念的掌握。當前初中數學概念教學中,學生和教師重結果卻輕過程,因此教師在數學概念的教學上往往采用講授式和講練結合的教學方法,導致當前初中生在概念的學習上出現障礙,課上學生只是知識的被動接收者,缺乏對概念的思考和深化。因此,在概念課的教學中學生難以提出與概念相關的數學問題,更難提出好的問題。本次研究采用文獻分析法、問卷調查法、訪談法以及測試法來對當前初中數學概念課教學中學生提問的現狀和學生概念的學習與掌握情況以及影響初中生數學概念課提出問
3、題的因素進行探索和思考。找出學生在概念課中提不出問題的原因,從而給一線教師提供教學的依據及可行的建議,及改善當前數學概念的教學。研究發(fā)現,當前初中數學概念教學中,學生在課堂上往往是進行記憶式的概念學習,學生對概念的本質理解不夠清晰,容易將概念與概念混淆;同時,學生在概念的應用上往往是利用概念去解決問題,很少通過對概念的理解來提出問題;其次,學生的概念網絡狹窄,在概念的延展能力上很薄弱,很難發(fā)現概念與概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。同時,教師在概念
4、教學中,由于教學時間有限以及升學的壓力,教師常常忽視學生的主體地位。課堂教學中主要是教師提問,然后教師歸納總結出概念,缺少對學生的引導;最后通過習題的練習,強化學生對概念的理解和掌握。通過對調查數據的分析發(fā)現,影響學生概念學習的原因,主要是教師和學生對概念學習的重要性認識還不夠充分;其次,學生因為個人心理因素以及對概念學習缺乏主觀能動性,對概念的理解不夠深入。再而,教師教學策略及個人魅力,使得學生課堂的參與度不高,導致學生在概念教學中提
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 中學生物教學中學生“提出問題”能力的調查與培養(yǎng)研究.pdf
- 23407.中學生提出問題能力的現狀調查和培養(yǎng)策略
- 高中化學教學中學生提出問題能力的培養(yǎng)與研究.pdf
- 初中數學教學中提出問題能力的培養(yǎng).pdf
- 初中物理教學中培養(yǎng)學生提出問題能力的研究.pdf
- 中學生發(fā)現問題和提出問題能力培養(yǎng)的研究.pdf
- 基于培養(yǎng)學生提出問題能力的數學教學探索.pdf
- 數學教學中對學生提出問題能力的培養(yǎng).pdf
- 中師數學教學中培養(yǎng)學生提出問題能力的研究.pdf
- 中學化學教學中提高學生提出問題能力的教學實踐研究.pdf
- 如何培養(yǎng)學生提出問題的能力
- 創(chuàng)設情境,提出問題
- 中學物理教學對學生提出問題能力培養(yǎng)的實驗研究.pdf
- 中學生在科學實驗探究活動中提出問題的初步研究.pdf
- 初中科學教學中對學生提出問題能力培養(yǎng)的實踐研究.pdf
- 初中生物教學中培養(yǎng)學生提出問題能力的研究.pdf
- 關于培養(yǎng)學生提出問題能力的研究.pdf
- 提出問題問題分析對策思路
- 引導學生發(fā)現并提出問題的思考
- 中學化學教學中培養(yǎng)學生提出問題能力的探究與實踐.pdf
評論
0/150
提交評論