20012.運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)35年級(jí)非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙兒童的影響

1、碩士學(xué)位論文論文作者：王興垚學(xué)科專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師：于晶培養(yǎng)單位：體育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)類別：全日制完成時(shí)間：2017年05月15日沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼：?jiǎn)挝淮a：10166運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)35年級(jí)非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙年級(jí)非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙兒童的影響兒童的影響I運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)35年級(jí)非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙兒童的影響中文摘要研究目的：探討運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙兒童是否有影響，有什么樣的影響，并為非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙的運(yùn)動(dòng)干預(yù)提供相關(guān)

2、依據(jù)。研究方法：本研究以實(shí)驗(yàn)法為主，并結(jié)合訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。干預(yù)前對(duì)沈陽(yáng)市蒲河九年一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校35年的453名學(xué)生進(jìn)行非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙篩查，其間使用《學(xué)習(xí)障礙兒童篩查量表》來(lái)確定非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙兒童人數(shù)；干預(yù)后再次使用《學(xué)習(xí)障礙兒童篩查量表》對(duì)非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙兒童進(jìn)行評(píng)定，然后收集數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS24.0進(jìn)行分析處理。研究結(jié)果：干預(yù)前非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙兒童的《學(xué)習(xí)障礙兒童篩查量表》評(píng)分總成績(jī)?yōu)?45，干預(yù)后非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙兒童的《學(xué)

3、習(xí)障礙兒童篩查量表》評(píng)分總成績(jī)?yōu)?98。將干預(yù)前男生與干預(yù)后男生進(jìn)行對(duì)比，他們?cè)跁r(shí)間空間知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)能力維度方面差異顯著（P＜0.05），在社會(huì)行為維度方面差異非常顯著（P≤0.01）。將干預(yù)前女生與干預(yù)后女生進(jìn)行對(duì)比，她們?cè)跁r(shí)間空間知覺(jué)維度方面差異不顯著（P＞0.05），在運(yùn)動(dòng)能力與社會(huì)行為維度方面結(jié)果差異顯著（P≤0.05）。將干預(yù)前男生與干預(yù)前女生進(jìn)行對(duì)比他們?cè)跁r(shí)間空間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)行為三個(gè)維度方面差異不顯著（P＞0.05）。

4、將干預(yù)后男生與干預(yù)后女生進(jìn)行對(duì)比，他們?cè)跁r(shí)間空間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)能力與社會(huì)行為三個(gè)維度方面差異不顯著（P＞0.05）。研究結(jié)論：運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)蒲河九年一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校的23名非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙兒童具有積極影響。運(yùn)動(dòng)干預(yù)后的23名非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙兒童中，男生在時(shí)間空間知覺(jué)維度與運(yùn)動(dòng)能力維度干預(yù)效果明顯，在社會(huì)行為維度中干預(yù)效果非常明顯。運(yùn)動(dòng)干預(yù)后女生在時(shí)間空間知覺(jué)維度干預(yù)效果不明顯，但是在運(yùn)動(dòng)能力與社會(huì)行為維度干預(yù)效果明顯。關(guān)鍵詞：非言語(yǔ)型學(xué)習(xí)障礙，時(shí)