21810.基于生活的小學(xué)低段寫話能力培養(yǎng)的研究

1、刪必川f』J』J『『JJ『『f』J『J『『』JI『fJ『刪fY3296474”1學(xué)校代碼羔Q圣壘主漸江旰鴕大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別O塾直亟學(xué)科領(lǐng)域：鱟歪邀堂(適塞)年級(jí)：2Q!呈堡學(xué)號(hào)：2Q!圣22QQ塑研究生：鹽鎣蕉指導(dǎo)教師：至送垂熬撞中圖分類號(hào)：堡壘Q=Q2論文提交時(shí)間：麴盟年￡月1__L5日基于生活的小學(xué)低段寫話能力培養(yǎng)的研究摘要首先，梳理“寫話”的由來(lái)，從詞源學(xué)解釋、古籍中的用例，梳理“寫”、“話”的本義、“寫話”連用的

2、經(jīng)典語(yǔ)例，可能對(duì)“寫話”意義空間帶來(lái)的啟示。結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)文件中的表述，從課程標(biāo)準(zhǔn)文件中“寫話”的最初提出與最新要求，明確“寫話”的語(yǔ)文能力目標(biāo)的具體內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向，以及教學(xué)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的當(dāng)代解釋，明確寫話提出的具體語(yǔ)境與現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。通過(guò)與作為文學(xué)批評(píng)術(shù)語(yǔ)的“寫話”的對(duì)比研究，明確寫話在寫作方面的起點(diǎn)與遠(yuǎn)景。其次，通過(guò)訪談、觀察，結(jié)合個(gè)人一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸清目前小學(xué)低年級(jí)段寫話教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些代表性的問(wèn)題，

3、為本文的研究提供現(xiàn)實(shí)參照，發(fā)現(xiàn)基本矛盾，尋找可能的突破口。對(duì)于寫話中存在的普遍問(wèn)題，相關(guān)調(diào)查研究較多，故不作重點(diǎn)論述。再次，從理論背景上梳理“教育與生活”關(guān)系的相關(guān)理論認(rèn)識(shí)，為生活化的具體指向提供一定的理論依據(jù)；從語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等角度，收集相關(guān)材料，明確“生活”的一般意義。在此基礎(chǔ)上，具體落實(shí)小學(xué)低段兒童生活與生活世界的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)與多學(xué)科滲透，建立起寫話教學(xué)回歸童年生活的基本面，從寫話素材來(lái)源與性質(zhì)，以及知識(shí)模