22342.字理理論指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)研究

1、JIIJIIIIIlllllIIIIIIY3295873學(xué)校代碼!壘壘墨蘆舫鼢江砰，煢天學(xué)ZHEJIANGNORMALoUNIVERSITY碩士學(xué)位論文題目：皇琿理驗(yàn)撞墨玉的坐堂逶窒一。，，一遲塞數(shù)翔窒一二i學(xué)’種專靶一。暹獯美避縫二一：。：，j’一’：。j，～寺級(jí)：J她爭(zhēng)。曩。k星螋紐巡窆’r研j競(jìng)生：—盎杖指導(dǎo)教師|!：童盛攀_中圖分類號(hào)：鰱粒疊事蟹衰提交時(shí)嗣遙娥牟￡月照El字理理論指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)研究摘要識(shí)字教學(xué)是一直都是

2、小學(xué)語(yǔ)文課程的重點(diǎn)內(nèi)容。如今識(shí)字方法眾彩紛呈，然而實(shí)際的識(shí)字教學(xué)效果卻不太理想。本文認(rèn)為，出現(xiàn)這樣情況，是因?yàn)槲茨苓\(yùn)用字理理論，又或是未能科學(xué)有效地運(yùn)用字理理論來(lái)指導(dǎo)識(shí)字。論文梳理了字理理論指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)的本質(zhì)、理論基礎(chǔ)、基本原則以及意義價(jià)值，論證字理理論指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)的科學(xué)性和必要性。其本質(zhì)內(nèi)涵表現(xiàn)在：宏觀層面上，字理作為理論原則而存在；微觀層面上，字理作為識(shí)字方法而存在。在具體教學(xué)中要遵循目標(biāo)性原則、科學(xué)性原則、兼容性原則、靈活性原則。

3、其具體價(jià)值體現(xiàn)在：教學(xué)效果上，提升識(shí)字教學(xué)效率；學(xué)生發(fā)展上，培養(yǎng)學(xué)生各種能力；文化傳承上，傳承優(yōu)秀文化信息與精神。無(wú)論從漢字本身角度，還是從識(shí)字教學(xué)角度，字理理論指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)都具有強(qiáng)大的生命力。然而反觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，依然問(wèn)題重重。一是在教學(xué)意識(shí)上，教師缺乏字理理論指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)的意識(shí)；二是在教學(xué)過(guò)程中，教師不能科學(xué)地運(yùn)用字理理論來(lái)指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)。為解決這些問(wèn)題，本文立足理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，為教師更好地進(jìn)行字理識(shí)。字教學(xué)提出一些建議。

4、理論層面上，探討現(xiàn)代漢字字理分析的路徑，為教師提供字理分析的理論模式。從漢字構(gòu)形分解到漢字構(gòu)件功能的分析，再到漢字構(gòu)形模式的確定，最后分析漢字的構(gòu)字理?yè)?jù)。實(shí)踐層面上，立足教學(xué)論層面，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面，提出字理理論指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)施策略。論文主要采用了文獻(xiàn)研究法、觀察法和案例分析法，明確字理理論的真正內(nèi)涵，立足字理視角，重新審視了識(shí)字教學(xué)的問(wèn)題，結(jié)合字理分析的路徑，探求科學(xué)有效的小學(xué)