22342.字理理論指導(dǎo)下的小學(xué)語文識字教學(xué)研究

1、JIIJIIIIIlllllIIIIIIY3295873學(xué)校代碼!壘壘墨蘆舫鼢江砰，煢天學(xué)ZHEJIANGNORMALoUNIVERSITY碩士學(xué)位論文題目：皇琿理驗撞墨玉的坐堂逶窒一。，，一遲塞數(shù)翔窒一二i學(xué)’種專靶一。暹獯美避縫二一：。：，j’一’：。j，～寺級：J她爭。曩。k星螋紐巡窆’r研j競生：—盎杖指導(dǎo)教師|!：童盛攀_中圖分類號：鰱粒疊事蟹衰提交時嗣遙娥牟￡月照El字理理論指導(dǎo)下的小學(xué)語文識字教學(xué)研究摘要識字教學(xué)是一直都是

2、小學(xué)語文課程的重點內(nèi)容。如今識字方法眾彩紛呈，然而實際的識字教學(xué)效果卻不太理想。本文認(rèn)為，出現(xiàn)這樣情況，是因為未能運用字理理論，又或是未能科學(xué)有效地運用字理理論來指導(dǎo)識字。論文梳理了字理理論指導(dǎo)識字教學(xué)的本質(zhì)、理論基礎(chǔ)、基本原則以及意義價值，論證字理理論指導(dǎo)識字教學(xué)的科學(xué)性和必要性。其本質(zhì)內(nèi)涵表現(xiàn)在：宏觀層面上，字理作為理論原則而存在；微觀層面上，字理作為識字方法而存在。在具體教學(xué)中要遵循目標(biāo)性原則、科學(xué)性原則、兼容性原則、靈活性原則。

3、其具體價值體現(xiàn)在：教學(xué)效果上，提升識字教學(xué)效率；學(xué)生發(fā)展上，培養(yǎng)學(xué)生各種能力；文化傳承上，傳承優(yōu)秀文化信息與精神。無論從漢字本身角度，還是從識字教學(xué)角度，字理理論指導(dǎo)識字教學(xué)都具有強大的生命力。然而反觀當(dāng)前小學(xué)語文識字教學(xué)，依然問題重重。一是在教學(xué)意識上，教師缺乏字理理論指導(dǎo)識字教學(xué)的意識；二是在教學(xué)過程中，教師不能科學(xué)地運用字理理論來指導(dǎo)識字教學(xué)。為解決這些問題，本文立足理論和實踐兩個層面，為教師更好地進行字理識。字教學(xué)提出一些建議。

4、理論層面上，探討現(xiàn)代漢字字理分析的路徑，為教師提供字理分析的理論模式。從漢字構(gòu)形分解到漢字構(gòu)件功能的分析，再到漢字構(gòu)形模式的確定，最后分析漢字的構(gòu)字理據(jù)。實踐層面上，立足教學(xué)論層面，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價這幾個方面，提出字理理論指導(dǎo)下的小學(xué)語文識字教學(xué)的實施策略。論文主要采用了文獻研究法、觀察法和案例分析法，明確字理理論的真正內(nèi)涵，立足字理視角，重新審視了識字教學(xué)的問題，結(jié)合字理分析的路徑，探求科學(xué)有效的小學(xué)