支架理論指導下的《初識point》教學案例

1、<p><b>　　第4課 畫蒲公英</b></p><p>　　濱?？h東坎實驗小學 單企一</p><p><b>　　一、教材分析:</b></p><p>　　《畫蒲公英》是小學信息技術LOGO教學內(nèi)容的第4課，本節(jié)課將教學REPEAT命令，用以簡化程序編寫過程中出現(xiàn)的代碼連續(xù)重復使用的現(xiàn)象，將使得代碼編

2、寫的更加簡潔，是代碼結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更是迭代思想在程序優(yōu)化過程中的應用。</p><p><b>　　二、學情分析：</b></p><p>　　學生已經(jīng)掌握LOGO語言中的基本命令，并能熟練地應用這些基本命令畫一些簡單的圖案。學生具有一定分析圖形的經(jīng)驗，能描述繪畫圖形的基本過程，這些為本節(jié)課的REPEAT命令的學習提供了學習基礎。</p><p>

3、;<b>　　三、教學目標：</b></p><p><b>　　雙基層目標：</b></p><p>　　認識重復命令REPEAT，掌握重復命令的基本格式；</p><p>　　能使用重復命令來簡化有連續(xù)重復語句的程序；</p><p><b>　　問題解決層目標：</b>&

4、lt;/p><p>　　能運用REPEAT命令解決連續(xù)重復代碼的簡化，優(yōu)化程序代碼結(jié)構(gòu)；</p><p><b>　　學科思維層目標：</b></p><p>　　從發(fā)現(xiàn)重復語句到使用重復命令優(yōu)化程序，體驗迭代思想在程序優(yōu)化過程中的應用。</p><p><b>　　四、教學重點與難點</b></

5、p><p>　　教學重點：能運用REPEAT，命令解決連續(xù)重復代碼的簡化。</p><p>　　教學難點：能發(fā)現(xiàn)重復語句使用重復命令優(yōu)化程序。</p><p><b>　　五、教學過程</b></p><p>　　(一）由圖想象，初畫蒲公英。</p><p>　　談話：今天我們一起來研究第4課《畫蒲公

6、英》，學過美術的都知道，從不同角度看同一個物體，看到的都會有變化，我先給大家看看我想到的蒲公英。</p><p>　　活動一：從圖片抽象出圖形，畫4條線段組成的蒲公英。</p><p>　　過渡：我們約定每條線段的長度為40步，每兩條的夾角應該是多少度？（30）老師把這個圖形搬到黑板上。</p><p>　?。ㄔ诤诎迳腺N出圖形）</p><p&g

7、t;　　分析：學生上黑板拿小海龜?shù)谰?，演示把哪里當作起點，動作盡量配以解說每條線的畫法。</p><p><b>　　操作：畫出蒲公英。</b></p><p>　　強調(diào)：要先明確起點，畫好每條線段后都要回到起點，再轉(zhuǎn)角度。</p><p>　　設計意圖：讓學生利用已學的LOGO命令畫出簡單的圖形,即是復習，也是為提示重復鋪墊，而四條線段組成的

8、蒲公英更是一個初步樣品，成為迭代思想在本課中落實的起點。</p><p>　?。ǘ┱{(diào)整完善，二畫蒲公英。</p><p>　　過渡：我們大約用了？分鐘，畫出了這個圖形，還有許多同學認為這個太簡單，不是他心中的蒲公英。老師根據(jù)同學們的意見，把圖形修改成這樣，有12條線組成，要畫出來大約需要多久呢？</p><p><b>　　活動二：畫蒲公英</b&

9、gt;</p><p>　　1.分析：學生上黑板拿小海龜?shù)谰?，演示把哪里當作起點，動作盡量配以解說每條線的畫法。</p><p>　　如果學生能說出重復12次，師要加以肯定并強調(diào)，否則教師要引導學生提出，是相同命令重復了12次。</p><p>　　討論：用簡短的話表達出相同的意思。</p><p>　　教學Repeat命令。</p&g

10、t;<p>　　老師給同學們介紹一位新朋友（板書：REPEAT），讓我們一起來讀一讀（跟讀兩遍）。</p><p>　　師操作演示并強調(diào)：方括號很重要，“[”表示開始執(zhí)行重復的命令，"]"表示重復命令的結(jié)束。在用重復命令時可千萬不能忘記把重復的命令寫在“[]”里。</p><p>　　學生活動：1.生跟讀后再拼讀，記住REPEAT的寫法。2.使用教材。3.

11、嘗試簡化畫蒲公英的命令。4.三名學生到黑板上寫出簡化后的命令。5.全班觀察黑板上的命令，交流誰寫得好。6.介紹自己的命令分為幾個部分。7.繼續(xù)完成命令。</p><p>　　強調(diào)：運用REPEAT命令時，首先要細致觀察，確定重復的次數(shù)和命令。簡化后的這個命令中三個部分分別為：第一部分是REPEAT表示重復執(zhí)行。第二部分的12表示重復了12次。第三部分[FD 40 BK 40 RT 3]表示：需要重復的命令。<

12、;/p><p>　　設計意圖：在研討中強調(diào)了本課重點。讓學生對REPEAT的理解更加細膩、厚實。</p><p>　?。ㄈ┰黾痈o，三畫蒲公英。</p><p>　　過渡：同樣的蒲公英，還可能會畫成這樣，給12條線段，蒲公英添了一根莖。</p><p>　　活動三：用Repeat命令簡化下列命令：</p><p>　?。?/p>

13、出示命令）這組命令可以用Repeat命令來簡化嗎？</p><p>　　強調(diào)：簡化的是重復的部分，只有在出現(xiàn)重復的時候才使用Repeat進行簡化。不重復的部分不能改變。</p><p>　?。ㄋ模╈`活應用，優(yōu)化舊代碼。</p><p>　　活動四：用Repeat命令簡化“畫三角形和長方形的命令”</p><p>　　1.分析：（出示15頁實踐

14、園）這是我們以前畫三角形和長方形的命令，哪些命令是重復的，可以用Repeat命令簡化。</p><p>　　2.操作：使用Repeat命令進行簡化。</p><p>　　過渡：相同的圖形，不同的畫法，能不能簡化呢？</p><p><b>　　活動五：討論坊</b></p><p>　　1.比較，哪里不同。</p&

15、gt;<p><b>　　2.討論能否簡化。</b></p><p>　　強調(diào)：Repeat命令的重復是連續(xù)、不間隔的，可以把Home換成BK 100 進行簡化，也還有其他方法進行簡化。</p><p>　?。ㄎ澹┳晕艺宫F(xiàn)，四畫蒲公英。</p><p><b>　　活動六：分層練習</b></p>

16、<p>　　P16實踐園 或 畫出自己心中的蒲公英</p><p>　　設計意圖：通過每一次畫蒲公英的修訂與改變，使得作品越來越接近理想中的圖形，這本身就是一個迭代的過程。</p><p><b>　　四、課堂總結(jié)。</b></p><p>　　引導學生總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？</p><p&g