22392.項目學(xué)習(xí)法在高中地理教學(xué)中的運用

1、獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、

2、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：年月日簽字日期：年月日I摘要項目學(xué)習(xí)法是指以某個課程內(nèi)容為項目開展實踐，以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人公意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種方法。

3、項目學(xué)習(xí)法與新課程改革的需求不謀而合，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，本文旨在探究項目學(xué)習(xí)法在高中地理教學(xué)中的運用。本文第一部分圍繞項目學(xué)習(xí)法產(chǎn)生的背景和國內(nèi)外對項目學(xué)習(xí)法的研究情況展開，系統(tǒng)介紹了項目學(xué)習(xí)法從十九世紀(jì)提出至今，在理論上不斷完善，并且在不同的學(xué)科和領(lǐng)域都得到應(yīng)用，隨著新時代對高標(biāo)準(zhǔn)人才的需求愈發(fā)旺盛，項目學(xué)習(xí)法在教育中的應(yīng)用領(lǐng)域必將更加廣泛。第二部分主要介紹項目學(xué)習(xí)法產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)及實施的環(huán)節(jié)，通過不同學(xué)者提出的定義，可

4、以深刻理解項目學(xué)習(xí)法的基本思想，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識到項目學(xué)習(xí)法在教育領(lǐng)域獨特的優(yōu)勢，項目學(xué)習(xí)法不僅僅注重單一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，更加倡導(dǎo)通過一個項目的實踐去構(gòu)建不同學(xué)科之間知識的銜接，側(cè)重于從理論到實踐的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。在第三部分中，筆者梳理了高中地理中適合開展項目學(xué)習(xí)法的內(nèi)容，并根據(jù)兩個具體的案例實施來呈現(xiàn)項目學(xué)習(xí)法在高中地理教學(xué)中的顯著效果，每一個案例都有具體的選題依據(jù)、實施流程、評價、總結(jié)反思，通過案例的實施，也反過來

5、印證了項目學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，例如不能僅靠單一學(xué)科的知識去解決問題，而要倡導(dǎo)多學(xué)科相互交叉，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于課堂上，還應(yīng)擴(kuò)展到校外，注重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐等綜合素質(zhì)能力，這些在案例一、二中都有所體現(xiàn)。文章的最后是對項目學(xué)習(xí)法在高中地理教學(xué)中的探索進(jìn)行總結(jié)，雖然運用項目學(xué)習(xí)法在地理教學(xué)中可以取得很好的效果，但是我們也要正視不足，從教師、學(xué)生、學(xué)校、社會、政府等多個層面去促進(jìn)項目學(xué)習(xí)法在教育領(lǐng)域的開展。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：新課程改革；高中地理教學(xué)；