23371.誘思探究“二五二”教學模式在高中化學教學中的應用研究——以欒川一高教學為例

1、IrlllllllIJlllll[rlllll[IPIllllll[[[1lll!Erl|Y3262168單位代碼10476學號1303280229分類號G632河南衙缸大學碩士學位論文(專業(yè)學位)誘思探究“二五二”教學模式在高中化學教學中的應用研究——以欒川一島教學為例專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教學(化學)教育碩士李亞娟袁振東教授二。一七年五月摘要I|UlIIIIIIIIIIIIIIIIIY3262168新課程改革強調

2、落實學生的主體地位，變“教師”為“導師”，變“講堂”為“學堂”，徹底改變教學過程中“滿堂灌”、“機械訓練”的教學現(xiàn)狀。在新課程改革的理念下，多種教學模式相繼形成，誘思探究“二五二”教學模式就是其中之一，該教學模式既注重發(fā)揮教師的引導作用又注重體現(xiàn)學生的主體作用，同時體現(xiàn)新課程改革所倡導的“自主、合作、探究”的精神，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。該教學模式自實施以來，已經(jīng)廣泛被大多一線教師所接受，在教學成績上也取得了顯著的成效。結合實際教學實

3、踐，通過閱讀相關書籍和文獻，學習學校已有的課程改革理論，詳細闡述誘思探究“二五二”教學模式的內(nèi)涵和操作流程，結合“二五二”教學模式在高三化學復習課中的應用案例進行研究，通過對師生實施問卷調查和訪談，進而了解到該教學模式在教學實施過程中的整體效果，并在高三化學二輪復習中進行該教學模式的實踐，同時通過對2017級理科學生在洛陽市“一練”和“二練”質檢考試中取得的化學成績進行分析。結果表明：該教學模式能激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生自主學習

4、的能力；活躍了化學課堂氣氛，使師生、生生之間的關系更融洽；改變了教師傳統(tǒng)的教學模式，減輕了學生的學業(yè)負擔。然而，誘思探究“二五二”教學模式在實際教學活動中的應用存在以下不足之處：(1)學生層次不同，知識儲備有限，影響教學實踐；(2)教師固守傳統(tǒng)教學模式，缺乏創(chuàng)新，阻礙課改的進行；(3)學校推行監(jiān)管不到位，過于注重形式，忽略實旋成效。針對以上問題，從學生、教師和學校三個方面提出一些基本的改進策略，以便更好地完善課堂流程，提高今后的教學水平