“誘思探究教學模式”在高中化學教學中的應用與實踐研究.pdf

1、誘思探究學科教學是西安師大張熊飛教授潛心研究三十余年教學方法的結(jié)晶。即“誘”者，循循善誘，耐心地引導，體現(xiàn)教師的引導作用；“思”者，獨立思考，體現(xiàn)學生的主體地位。教師通過引導，使學生五官并用，全身心地參與教學過程，在體驗中獲得知識、提升能力、鍛煉意志，從而實現(xiàn)掌握知識、發(fā)展能力、培育品德的三維目標，促進學生全面發(fā)展。
　　 本文是將誘思探究教學模式具體應用到普通高中化學課堂教學中的實踐研究。同時，也是通過文獻分析法、問卷調(diào)查法、

2、實驗研究法對誘思探究教學理論在真正課堂教學實踐的經(jīng)驗總結(jié)。包頭市田家炳這樣的普通高中，要想培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，取得良好成績，就要在科學理論指導下，改革傳統(tǒng)教學模式。誘思探究教學要求教師在課堂教學中必須做學生學習的引導者，創(chuàng)造性地開發(fā)、利用一切課程資源，針對不同的內(nèi)容，選擇生動形象的、富有個性的體驗形式，與學生一起創(chuàng)設最佳的教學情境，營造情景交融的心理氛圍，使學生以探索者、研究者的身份，動手做、動眼看、動情讀、動口議、動耳聽、動筆