23365.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施研究

1、[1llJll[1l[[1llllllllllllllllr[1lllllllllllllj。t^碼l(76掌；1303280236斗善；b32河南衙霜大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩梁亞男李慧珍二。一七年五月學(xué)(化學(xué))副教授摘要21世紀(jì)以來，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)全面實(shí)施，要求建立全新的教育教學(xué)理念，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，

2、教師與學(xué)生應(yīng)該共同參與，積極互動(dòng)，攜手前進(jìn)。這就意味著要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教師和學(xué)生之間“命令”和“服從命令”的關(guān)系，教學(xué)應(yīng)該是師生共同學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與，教師“授之以漁”的過程。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的提出，改變了淅川縣傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”教學(xué)模式，該模式以“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”和“互動(dòng)探宄”為主要特征，分為提綱導(dǎo)學(xué)、合作互動(dòng)、導(dǎo)學(xué)歸納和反饋訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。自“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式提出以來，淅川縣教研室人員撰寫了不少關(guān)于“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的文

3、章，但是關(guān)于課堂教學(xué)實(shí)踐部分比較少，特別是高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐部分。作者結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)研究法，調(diào)查分析法，訪談法等對(duì)淅川縣一高高二年級(jí)上學(xué)期化學(xué)課堂實(shí)施“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)’’教學(xué)模式進(jìn)行了研究，并選取兩個(gè)各方面差異都較小的班級(jí)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中，實(shí)驗(yàn)班采用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，而對(duì)比班則實(shí)施傳統(tǒng)的講授法。最后，從教學(xué)效果、調(diào)查問卷和學(xué)生訪談情況分析證明“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式是否可行。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)“