高中化學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)

1、類別：化學(xué)教學(xué)關(guān)于深化高中化學(xué)概念教學(xué)的研究關(guān)于深化高中化學(xué)概念教學(xué)的研究單位：位：姓名：名：電話：話：郵編：編：知識、基本概念的遺忘速度快，學(xué)習(xí)效率差。因此，傳統(tǒng)的化學(xué)概念教學(xué)已不能適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的需要，亟需革新。二、化學(xué)概念的教學(xué)二、化學(xué)概念的教學(xué)化學(xué)基本概念既是化學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，又是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，就如何生動(dòng)的給學(xué)生上好一堂概念課提出幾點(diǎn)建議：1.深刻剖析概念的內(nèi)涵和外延化學(xué)概念通常包括內(nèi)涵和外延兩個(gè)部分，內(nèi)涵是概念的關(guān)鍵屬性，外延

2、是事物包涵的范圍和條件。從教學(xué)理論的方面我們可以看出，能力與知識在學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)雙向的過程.因此，對于基本內(nèi)涵的理解，一定要從多個(gè)角度和多個(gè)方面進(jìn)行分析。我們除了要把握教材當(dāng)中的顯性知識，還要重視在教材延展性知識上的教授，即隱藏在教材文字背后的知識。為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對于知識嚴(yán)謹(jǐn)性的把握，培養(yǎng)學(xué)生能從概念中找出關(guān)鍵字，并能通過重要的字詞來解讀和把握概念的精髓，從而

3、理解到概念的核心，并及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識上的錯(cuò)誤。例如，在講“電解質(zhì)”這個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“水溶液或熔融狀態(tài)下”、“自身電離導(dǎo)電”、“化合物”三個(gè)字。因?yàn)殡娊赓|(zhì)首先應(yīng)是一種化合物，而非單質(zhì)或混合物，然后再根據(jù)它在水溶液或熔融狀態(tài)下能否導(dǎo)電來判斷，最后還要求是自身電離導(dǎo)電，這些關(guān)鍵的地方在教學(xué)中要一一強(qiáng)調(diào)。否則學(xué)生就容易錯(cuò)將一些物質(zhì)如金屬、石墨等單質(zhì)看成是電解質(zhì)，同時(shí)又會誤將食鹽水的混合物看成是電解質(zhì)。概念是知識點(diǎn)的高

4、度濃縮，學(xué)生如果對某個(gè)概念不能很好的掌握，就直接影響他的做題水平。在學(xué)習(xí)概念的同時(shí)還要準(zhǔn)確的把握概念的內(nèi)涵和外延。要讓學(xué)生通過分析把握概念的內(nèi)容就必須突出概念的關(guān)鍵點(diǎn)，通過對概念的深入分析，學(xué)生不再對概念有畏難情緒，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。2.用實(shí)驗(yàn)輔助剖析，加深概念理解而化學(xué)概念由于抽象難懂，一些描述性材料枯燥乏味，學(xué)生往往會把學(xué)習(xí)化學(xué)概念視為畏途，并會錯(cuò)誤的認(rèn)為化學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科。但高中生已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識，他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)