23376.高中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策

1、!IllLILIIHIJLIIIIIIIIIIHILHILIIIY3262066l單位代碼10476l學(xué)號(hào)15012820431分類號(hào)G622河南衙瓤大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)高中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))教育碩士趙閃左敬亮副教授二。一七年四月摘要隨著人口、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，教育問題也逐漸凸顯，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為當(dāng)下高中教育的難點(diǎn)。數(shù)據(jù)分析作為高中生數(shù)學(xué)發(fā)展的核心素養(yǎng)之

2、一，成為高中統(tǒng)計(jì)與概率課程教學(xué)的核心目標(biāo)。然而，高中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的現(xiàn)狀究竟如何，不僅是高中數(shù)學(xué)教師普遍迷茫的問題，而且，即使是理論工作者也是茫然。理清高中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育急迫的現(xiàn)實(shí)問題。本研究以高中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查為主題，以問卷調(diào)查法、訪談法為主，輔以文獻(xiàn)研究法，以196名高中生、44名高中數(shù)學(xué)教師為調(diào)查對(duì)象，通過全面客觀調(diào)查河南省必修3“統(tǒng)計(jì)與概率”的教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的現(xiàn)狀，進(jìn)而理清高中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)

3、分析素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并給出進(jìn)一步的改進(jìn)對(duì)策。調(diào)查結(jié)果顯示：1一方面，就被訪的高中生而言，高中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)整體水平低下，僅僅達(dá)到306％。另一方面，忽視數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的養(yǎng)成，將高中統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在知識(shí)技能的重復(fù)訓(xùn)練之上，是高中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)低下的主要原因。2高中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)低下，來自學(xué)生的原因，一方面在于，為數(shù)甚多的學(xué)生尚未真正明確統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)方法，將其等同于代數(shù)、幾何等確定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力整體水平較差

4、，尤其是無法將統(tǒng)計(jì)與概率與大干世界聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)停留在套模式求解階段。3高中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)低下，來自教師的原因，集中體現(xiàn)為：(1)教師把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在了應(yīng)試教育上，忽視統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中初、高中知識(shí)的銜接，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)斷層，對(duì)一些重要概念理解模糊，影響到后續(xù)學(xué)習(xí)；(2)教師教學(xué)理念陳舊，僅限于講授法教學(xué)，大多采用大量重復(fù)的題型訓(xùn)練，忽視解題方法探究，給學(xué)生的學(xué)業(yè)帶來了沉重的負(fù)擔(dān)；(3)在日常教學(xué)中，教師忽視數(shù)學(xué)思想方法的解釋，特別是