論高中生“語文素養(yǎng)”的培育.pdf

1、“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”，是《普通高中語文課程標準》（實驗）中提出的一個全新理念，也是近年來被廣大語文教育教學工作者認同的一種教育理論和策略。所以，我們當前的語文教育活動，就要以“全面提高學生的語文素養(yǎng)”為原則和目標，通過多種形式的語文教學活動，組織學生進行語言知識的學習、理解以及應用，全面培養(yǎng)和加強學生的“語文素養(yǎng)”。
　　本次論文將對“語文素養(yǎng)”的相關理論進行梳理和總結(jié)，糾正一些偏見的、不成熟的觀

2、點和意見;并針對高中生“語文素養(yǎng)”的培養(yǎng)策略問題提出自己的主張和見解，以廓清人們對培育“語文素養(yǎng)”的認識，從而有利于實現(xiàn)培育和加強高中生“語文素養(yǎng)”的目標。研究的主要問題包括:語文素養(yǎng)提出的背景和意義、語文素養(yǎng)的概念和內(nèi)容、高中生“語文素養(yǎng)”的培養(yǎng)原則、高中生“語文素養(yǎng)”的培養(yǎng)策略以及對培育高中生“語文素養(yǎng)”外部條件的思考等。
　　考慮到“語文素養(yǎng)”的培育對高中生學習和發(fā)展的重要性，以及高中生的身心發(fā)展特點和高中階段的課程操作特點

3、，筆者試圖將二者加以綜合考慮，尋求一整套針對高中生“語文素養(yǎng)”培養(yǎng)的原則和方法。首先，要針對當前世界教育發(fā)展趨勢和我國語文教育現(xiàn)狀，認清我們語文教育發(fā)展的必然趨勢——圍繞學生的“語文素養(yǎng)”培育工作來進行;然后，全面分析“語文素養(yǎng)”的概念和內(nèi)容，科學地認識和理解“語文素養(yǎng)”;最后，針對高中生的身心發(fā)展特征和當前我國語文教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀，理清高中生“語文素養(yǎng)”的培養(yǎng)原則和培養(yǎng)策略，試圖找到一整套合理、科學、有效的培養(yǎng)方法。
　　在這其中

4、，關于高中生“語文素養(yǎng)”培養(yǎng)策略的問題，本文與以往研究的最大不同在于:本文將從實施策略和檢驗策略兩個方面出發(fā)，探討高中生“語文素養(yǎng)”的培養(yǎng)問題。這樣，就避免了以往研究之中只關注于“實施策略”的缺陷，而力求把實施策略和檢驗策略有效地結(jié)合起來，相得益彰。此外，論文還探討了培育高中學生“語文素養(yǎng)”的外部條件，著重探討了培育高中生“語文素養(yǎng)”對教師的要求，進一步明確了語文教師在這個過程中的角色和職責，拓寬人們對“語文素養(yǎng)”培養(yǎng)的認識和理解，從而