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文檔簡介
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文新課程的核心理念。如何提升學(xué)生語文素養(yǎng)是教師在實(shí)踐中需要解決的問題。目前有代表性的實(shí)踐成果,或從閱讀角度入手,或從寫作角度研究,或從生活角度探索,或把讀與寫結(jié)合起來進(jìn)行考察,但尚未形成一個將讀寫教學(xué)與生活結(jié)合起來以提升學(xué)生語文素養(yǎng)的理論體系。筆者擬從讀寫與生活結(jié)合的理論與實(shí)踐的角度來探討如何提升高中生的語文素養(yǎng)。
筆者借鑒已有成果對語文素養(yǎng)得出如是認(rèn)識。所謂語文素養(yǎng),是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)
2、定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀,它具有工具性與人文性相統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。從語文素養(yǎng)的要素構(gòu)成角度看,它包括語文知識與技能、語文學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、情感與意志、智力與思維、個性與審美;從語文要素構(gòu)成層次角度看,分外顯和內(nèi)隱兩個層面,特別是內(nèi)隱層面——情感態(tài)度、思維習(xí)慣、思想品德、人格個性、文學(xué)積淀、審美情趣、人生觀價值觀等,它構(gòu)筑的是一個人的精神底色,提高一個人的語文素養(yǎng)就是去構(gòu)建他健康豐富的內(nèi)心生活;從學(xué)生
3、養(yǎng)成語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域角度看,這需要課堂上教師的著意培養(yǎng)也需要課外學(xué)生經(jīng)常性自修。課堂是教師發(fā)揮能量的主渠道,教師在課堂教學(xué)活動中把學(xué)生的生活積累激發(fā)出來,幫助學(xué)生構(gòu)建其精神生活,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,從而實(shí)現(xiàn)語文課程的精神教育的育人功能。
本文通過歸納語文教學(xué)讀寫結(jié)合的歷史演進(jìn)和大語文教學(xué)中生活語文的發(fā)展脈絡(luò),將自身讀寫教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉,以高中生為對象,把讀寫與學(xué)生的生活要素結(jié)合起來,以提升其語文素養(yǎng),做為自己的
4、研究視域,從理論層面來建立以學(xué)生為中心,以生活為觸點(diǎn),以課堂為主渠道,以讀促寫,以寫升華讀,讀寫相生相伴,綜合提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一個新的教學(xué)觀念和理論模型。其中的讀寫結(jié)合非“讀”與“寫”本身結(jié)合,亦非二者之間產(chǎn)生直接聯(lián)系,真正發(fā)生聯(lián)系的是學(xué)生與文本,寫作只是文本與學(xué)生對話的具體方式。又從讀寫與生活結(jié)合來提升高中生語文素養(yǎng)的實(shí)踐層面來研究,從兩個角度即以閱讀訓(xùn)練為著眼點(diǎn),融入寫作與生活的內(nèi)容,以寫作訓(xùn)練為著眼點(diǎn),融入閱讀與生活的內(nèi)容展開研
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