23330.高中科技史教學研究——以人教版歷史必修三第四單元為例

1、河南衙軸大孝碩士學位論文(專業(yè)學位)高中科技史教學研究——以人教版歷史必修三第四單元為例專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教教育碩劉雁鵬岳紅廷二。一七年五月學(歷史)副教授摘要科技史是橫跨于科學領域與人文領域之間的橋梁，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和人文精神方面發(fā)揮著重要作用，同時科技史內容在高中歷史教材中占有相當大的比重，其內容受到了中學歷史教師的高度重視。然而由于科技史教學內容龐雜，專業(yè)性強，歷史教師掌握的理科知識有限，所以如何采用更

2、好的教學方法開展科技史教學，一直是中學歷史教師最為關注的問題。因此本文以高中科技史教學研究為題，以期在借鑒前人研究成果的基礎上，對當前高中科技史教學中存在的問題及其原因做進一步地分析與探討，并為中學一線歷史教師更好地開展科技史教學提供解決策略。在內容結構上，本文主要分為三大章：第一章通過問卷調查的形式，揭示了當前歷史教師在科技史教學過程中存在“理科知識不足”、“教學手段單一”、“科技解讀過度”、“情感價值消失”等問題，凸顯了科技史教學在

3、高中歷史教學中的特殊性；第二章通過案例對比的方式，針對高中科技史教學中存在的問題進行了深入的原因分析，認為其主要原因在于歷史教師在制作教學設計時“教學目標的制定缺乏學情分析”、“教學素材的運用缺乏新意”、“教學問題的設置缺乏思維生成”；第三章筆者主要通過對課標的研究、高考試題的分析，為高中科技史教學提供了具體的教學策略與建議，認為歷史教師可以“通過課標要求整合相關科技內容”、“將科技的發(fā)展與社會背景相聯系”、“以科學人物為中心進行線索教